Mavzu: maktabgacha yos

Qidiruv faoliyati
Ushbu faoliyat o’rtasidagi tub farq shundan iboratki, bu faoliyatni belgilaydigan maqsadning o’zi hali tayyor emas va noaniqlik va beqarorlik bilan tavsiflanadi. Qidiruv jarayonida u takomillashtirilib, aniqlashtiriladi. Bizning fikrimizcha, ekologik tarbiya jarayoni nuqtai nazaridan qidiruv faoliyati bolaning asosiy faoliyatidan biridir. Qidiruv faoliyatining asosiy turi sifatida N.N. Poddyakov maxsus bolalar faoliyati - eksperimentni ajratib ko’rsatadi va bu "haqiqiy bolalar faoliyati" chaqaloqlikdan boshlab butun maktabgacha yoshdagi etakchi ekanligini ta'kidlaydi. Bunda bola o`zini tevarak-atrofdagi narsa va hodisalarni to`laqonli bilish va o`zlashtirish maqsadida turli yo`llar bilan mustaqil ravishda harakat qilib, o`ziga xos tadqiqotchi vazifasini bajaradi.
“Bizning uyimiz – tabiat” dasturida bolani tabiat tarkibiy qismlarining o’ziga xos xususiyatlari, ularning xossalari va o’zaro bog‘liqliklari bilan tanishtirishda tajriba katta o’rin tutadi. Shunday qilib, biz tabiiy materiallar (suv, qum, loy, tosh, tuproq) va boshqalar bilan tajriba davrlarini ishlab chiqdik. Har bir sikl shunday tuzilganki, topshiriqlar tugashi bilan maktabgacha yoshdagi bolalar oldiga tobora murakkab vazifalar qo’yiladi, bu esa bolaning tafakkurini rivojlantirish uchun qulay zamin yaratadi. Bolalarda bunday tajriba jarayonida olingan bilimlarni ijodiy qo’llash qobiliyatini rivojlantirish uchun har bir eksperimental tsikl uchun "ijodiy vazifalar" deb ataladigan to’plam ishlab chiqilgan. Bunday vazifalarni bajarayotganda, bola tajribalar davomida olingan tajribaga tayanishi kerak.
N.N. Poddyakov maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil ijtimoiy eksperimentlar deb ataladigan maxsus turini ajratib ko’rsatadi. hayotiy vaziyatlar" Bolalar (ongli va ongsiz ravishda)" kattalar yoki tengdoshlar tomonidan eng maqbul variantlarni izlashda ularning xatti-harakatlarining turli shakllarini sinovdan o’tkazganda. Ushbu turdagi faoliyatni ko’kalamzorlashtirish bolalarni atrof-muhit mazmunidagi turli vaziyatlarga jalb qilish orqali namoyon bo’lishi mumkin. Ushbu yondashuv bolaning ekologik savodxonligi va xavfsiz
xulq-atvori ko’nikmalarini shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega.