Mavzu: maktabgacha taʼlim tashkilotlarining oila bilan hamkorlik ishlari, aholi oʻrtasida pedagogik bilimlarni targʻib qilish

2.2 Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllarini o'tkazish bo'yicha ota-onalar bilan ishlashning shakllantiruvchi bosqichi

Eksperimentning ikkinchi, shakllantiruvchi bosqichi 2012 yil dekabr oyida bo'lib o'tdi. 2013 yil aprelgacha - maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotiga maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllarini joriy etish. Tajriba guruhining ota-onalari bilan uchrashgan birinchi kundanoq farzandlarimiz ma’naviy jihatdan sog‘lom bo‘lib ulg‘ayishi uchun ota-onalar va tarbiyachilar o‘rtasida yaqin aloqa zarurligini eslatdik. Har bir oilaning hayoti bilan tanishish ota-onalar to'ldiradigan anketadan boshlandi. Anketaga quyidagi savollar kiritildi: Farzandingizni qanchalik yaxshi bilasiz? Farzandingizning temperamenti qanday? Farzandingiz bilan bo'sh vaqtingizni qanchalik tez-tez o'tkazasiz? Farzandingiz bilan muloqot qilishni yoqtirasizmi? Farzandingiz bo'sh vaqtida nima qilishni yaxshi ko'radi? Farzandingiz qanday uy yumushlarini bajaradi? U uyda o'z vazifalarini qanday bajaradi? Qaysi ta'lim usullarini amaliyotda qo'llashni afzal ko'rasiz? Oilangizda kim farzandingiz bilan ko'proq vaqt o'tkazadi? Anketalarni tahlil qilib, biz oila haqida ko'p narsalarni bilib oldik: bolaning sevimli mashg'ulotlari, uning uydagi xatti-harakatlari va vazifalari, ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan ta'lim usullari, oilada kim ta'lim bilan shug'ullanayotgani haqida.

Ota-onalar uchun quyidagi so'rovnoma bizga bolaning xushmuomalaligi, uning fe'l-atvori, muloqot qilish qobiliyati haqida xulosa chiqarishga imkon berdi; oiladagi munosabatlar haqida bolalar chizgan rasmlardan bilib oldik. Pedagogik eksperimentning ushbu bosqichida biz “Oilaviy bo'sh vaqt” uchrashuvini o'tkazdik. Bolalarning "Oiladagi oqshom" mavzusidagi rasmlari oilaviy dam olishning ko'rsatkichiga aylanadi. Barcha chizmalar bir-biriga o'xshash: onam oshxonada, dadam divanda, bola esa bir chetda, o'yinchoqlar bilan yolg'iz, kompyuterda va hokazo. Rasm oiladagi munosabatlarning ko'rsatkichidir. Bolada muloqot yo'q, ko'pincha oilada u yolg'iz.
Shuning uchun ham qiyin farzandlar ko‘rinishidan farovon oilalarda o‘sadi. Bolalar rasmlari ota-onalarni farzandiga boshqacha qarashga majbur qildi. Faqat bitta javob bor edi: biz bolalar bilan ko'p gaplashmaymiz. Savolga: "Ota-onangiz nima qilishga ruxsat bermaydi?" Bolalarning javoblari asosan quyidagilarga to'g'ri keldi: gazni yoqmaslik, begonalar uchun eshikni ochmaslik, olov yoqmaslik va hokazo. Ba'zi bolalar shunday deyishdi: "Men qila olmasligimni bilmayman, men hamma narsani qila olaman". Ushbu sozlash bilan - hamma narsaga ruxsat berilgan! - bolalar odatda bolalar bog'chasiga kelishadi: siz qichqirishingiz, chopishingiz, tushlik paytida noto'g'ri harakat qilishingiz va hokazo.
Ko'pgina ota-onalarning ta'lim tamoyili: xohlaganingizni qiling, faqat meni bezovta qilmang. Ammo ota-onalar farzandi uchun mas'uldirlar, ular unga kerakli talablarni qo'yishlari, nima mumkin va nima bo'lmasligini o'rgatishlari kerak. Anketalar, chizmalar mazmunini tahlil qilib, bola va kattalar va tengdoshlar o'rtasidagi muloqotning turli holatlarini tahlil qilib, ota-onalar bilan birgalikda biz bir qator qoidalarni tuzdik:
Ø Agar biror narsaga erishmoqchi bo'lsangiz, bolangizga nisbatan mehribon va talabchan bo'ling;
Ø Bolaning harakatlarini baholashdan oldin, vaziyatni tushunishga harakat qiling;
Ø Farzandingizga yaxshi namuna ko'rsating. Ota-onam bilan birgalikda ABC of Family Happiness klubini yaratishga qaror qildik. Biz uning ishini “Mening oilam – mening quvonchim” shiori ostida quramiz. Maqsad: mehribon, hamdard, ota-onaga, opa-singillarga, bobo-buvilarga, do‘stlar va qarindoshlarga mehribon, hurmatli, odamlarga mehr-oqibatli bo‘lib tarbiyalash. Klubning birinchi yig‘ilishi bolalarning oilalari bilan tanishishga bag‘ishlandi. Oilaviy albomlar ko'rgazmasi juda qiziqarli bo'ldi. Klub yig'ilishi har bir oila ishtirok etadigan ajoyib bayramga aylandi. O'z iste'dodlarini va bolalarini, ota-onalari va buvilarini namoyish etdilar. Klubning ikkinchi yig'ilishi rus xalq madaniyati an'analariga bag'ishlandi. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda rus xalq liboslarini tayyorladilar, ertak o'qishdi, xalq qo'shiqlari va o'yinlarini o'rganishdi, qadimiy an'analar va marosimlar bilan tanishdilar.
“Qishloq yig‘inlari” bayrami qiziqarli o‘tdi. Onalar va buvilar rus xalq qo'shiqlarini ijro etishdi; onalar xalq ertaklarini sahnalashtirgan; bolalar topishmoqlar hal qilishdi, eski narsalarni ko'rsatishdi: buvilari va buvilari bilan topilgan qisqichlar, bo'yinturuqlar, vannalar. Biroz vaqt o'tgach, biz "Mening do'stona oilam" marafonini o'tkazdik. She’rlarda, qo‘shiqlarda, o‘yin shaklida bolalar bobo-buvilar, ota-onalar, aka-uka va opa-singillarga o‘z munosabatini bildirdilar. Bolalar "oila dunyosi" nima ekanligini qanday tushunishlari haqida o'z fikrlarini bildirdilar. Natijada, "oila olami" ekanligi ma'lum bo'ldi. - bu uy, qulaylik, issiqlik; o'zaro tushunish, sevgi, hurmat; bayramlar, an'analar. Kattalar bolalarga oilada tinchlik va do'stlik hukm surishi uchun uchta muhim qoidani yodda tutish kerakligini tushuntirishga harakat qilishdi: - oqsoqollarni hurmat qilish va ularni sevish; - kichkintoylarga g'amxo'rlik qiling; - oilada yordamchi ekanligingizni unutmang. Nafaqat bolalar, balki ota-onalar ham o‘zimizda qanday fazilatlarni tarbiyalashimiz, uy yumushlarini qanday kayfiyat bilan bajarishi, oila a’zolari bir-biriga qanday munosabatda bo‘lishi, barcha baxtli bo‘lishi kabi savollarga javob berdi. Xalq hikmatlari: “Ildizsiz shuvoq o‘smaydi”, degan ekan, oilaning nasl-nasabiga oid materiallar to‘plash bo‘yicha amaliy ishlarni boshladik. Shunday qilib, oilaviy yilnomaga poydevor qo‘yib, imkon qadar nasl-nasabini tiklash, hatto o‘z gerbi va shiorini ham o‘ylab topib, farzandlar o‘z hayotlari uchun oilasining ko‘p avlodlari oldida qarzdor ekanini anglab yetdi. Bu dunyoda inson yolg'iz emas va barcha qarindoshlarini qadrlashi kerak. Bu ishlarning barchasi bolalarga tushunishga yordam berdi: yaqinlaringizga g'amxo'rlik qilish uchun hamma narsada yordam berish va yaxshi ishlar qilish kerak. Ushbu mashaqqatli, lekin ayni paytda qiziqarli ish natijasi “Mening oilam – mening quvonchim” oilaviy bayrami bo'ldi. Bayram katta ruhiy ko'tarilishda o'tdi. Pedagogning tarbiyaviy ishining samaradorligi ko'p jihatdan uning yordam va yordamga tayanib, ota-onalar bilan umumiy til topa olish qobiliyatiga bog'liq. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish va ota-onalar jamoasini shakllantirishning eng samarali shakllaridan biri ota-onalar yig'ilishidir. Ota-onalar bilan bo'lgan har bir uchrashuvimiz fikr yuritishga, tahlil qilish va mulohaza yuritish istagini uyg'otadi.
So‘nggi paytlarda ota-onalar yig‘ilishlarini yangicha tarzda o‘tkazish kerak degan xulosaga keldik. Bizning ota-onalar yig'ilishlari pedagogik ta'lim, maslahat, muhokama va oilaviy bayramlardir. Ota-onalarga to‘g‘ri yo‘l tanlashda yordam berish maqsadida biz “Oila baxti” klubining “ABC” klubi doirasida bir qator davra suhbatlarini o‘tkazdik. Ota-onalar ta'lim muammolari bo'yicha o'z fikrlarini erkin bildirishlari, oilaviy ta'lim tajribasi bilan o'rtoqlashishlari mumkin edi. Shunday qilib, ona va bola o'rtasidagi munosabatlar haqida gapirar ekanmiz, biz onalik mehrining ko'p yuzlari bor degan xulosaga keldik. Asosiysi, bolani chinakam sevish. Bu uning uchun o'zini engish, yomon odatlari va qaramliklarini bostirish, o'z "men" ni namoyish qilishni cheklashni anglatadi. Va bu, ma'lum bo'lishicha, bolaning asosiy ehtiyojlarini qondirishdan ko'ra ancha qiyin. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash" mavzusidagi ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rib, biz ota-onalarga bolalarni tarbiyalash jarayonidagi kamchiliklarni ko'rish va ularni bartaraf etish yo'llarini topishga yordam berishni o'z oldimizga maqsad qilib qo'yganmiz.
A. S. Makarenko shunday deb yozgan edi: "Bizning bolalarimiz - bizning keksaligimiz. To'g'ri tarbiya - baxtli keksaligimiz, yomon tarbiya - kelajak g'amimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, o'zgalar oldidagi, butun yurt oldidagi aybimiz. Ota-onalarning shaxsiy namunasi ta'limning asosiy shartidir. Bola har kuni oilada nimani ko'rsa, u albatta kattalikka o'tadi. ABC of Family Happiness klubi faoliyati davomida ko'plab bayramlar, ota-onalar yig'ilishlari, davra suhbatlari o'tkazildi. “Tarbiyachi – ota-ona – bola” hamkorlikning bu shaklini biz juda samarali deb hisoblaymiz; Turli tadbirlarga tayyorgarlik jarayonida bolalar va ota-onalar o'rtasida muloqot qilish uchun ko'plab imkoniyatlar mavjud.
Tayyorgarlik ishlari ijodkorlik va faollik muhitini yaratadi. Umumiy sabablar va manfaatlar bolalar va ota-onalarni birlashtiradi, bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalar farzandlari oldida qahramon bo'lishadi. Farzandlarning qabul qiluvchi qalblari ezgulik va odob-axloq urug‘larini yetishtirishga qodir muruvvatli tuproqdir. Keyinchalik, biz eksperimentning asosiy vazifalaridan birini hal qildik: ota-onalarning o'zlarining ta'lim usullarini aks ettirish usullarini ishlab chiqish. Buning uchun biz foydalandik: masala bo'yicha turli nuqtai nazarlarni muhokama qilish, oilaviy ta'limning muammoli muammolarini hal qilish, oilaviy vaziyatlarni rolli o'ynash, o'yin mashqlari va vazifalarini o'rgatish, ota-onalarning bolaning xatti-harakatlarini tahlil qilish, bolalar tajribasiga murojaat qilish. ota-onalar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'yin shovqinlari.
Muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlarni muhokama qilish ota-onalarni fikrlashga undaydi. Oilaviy tarbiyaning muammoli vazifalarini hal qilish ota-onalarni xatti-harakatlarning eng maqbul shaklini izlashga undaydi, mantiqiy va dalillarga asoslangan fikrlashni mashq qiladi, pedagogik takt hissini rivojlantiradi. Muhokama uchun muammoli vaziyatlar taklif etiladi. Oilaviy vaziyatlarni rolli o'ynash ota-onalarning xatti-harakatlari va bola bilan o'zaro munosabati usullari arsenalini boyitadi. Masalan, bunday vazifa berilgan: iltimos, yig'layotgan bola bilan qanday aloqa o'rnatishingizni o'ynang va hokazo.
Trening o'yin mashqlari va vazifalari. Ota-onalar bolaga ta'sir qilishning turli usullarini va unga murojaat qilish shakllarini baholaydilar, yanada muvaffaqiyatlilarini tanlaydilar, istalmaganlarini konstruktivlari bilan almashtiradilar ("Nega o'yinchoqlaringizni yana qo'ymading?" - "Men bu o'yinchoqlar ekanligiga shubha qilmayman. egasiga itoat etinglar”). Yoki ota-onalar nima uchun bolaga aytilgan bunday so'zlar konstruktiv emasligini aniqlashlari kerak: "Uyat!", "Men sizning "Men xohlayman" dan qoniqmadim, nima istayotganingizni hech qachon bilmaysiz!" va boshqalar.Topshiriqlar quyidagi shaklda bajarilishi mumkin: o'qituvchi iborani boshlaydi: "Maktabda yaxshi o'qish ... degani" yoki "Men uchun bola bilan muloqot ..." Ona yoki ota gapni yakunlashi kerak. . Ota-onalarning bolaning xulq-atvorini tahlil qilish uning harakatlarining motivlarini, aqliy va yosh ehtiyojlarini tushunishga yordam beradi.
Ota-onalarning tajribasiga murojaat qiling. O'qituvchi taklif qiladi: "O'g'lingiz yoki qizingiz bilan munosabatlarni o'rnatishda sizga boshqalardan ko'ra ko'proq yordam beradigan ta'sir qilish usulini ayting?" Yoki: “Sizning amaliyotingizda shunga o'xshash holat bo'lganmi? Iltimos, bizga bu haqda aytib bering" va hokazo. Ota-onalarni tajriba almashishga undash ularning o'z muvaffaqiyatlari va noto'g'ri hisob-kitoblarini tahlil qilish, ularni boshqa ota-onalar tomonidan o'xshash vaziyatlarda qo'llaniladigan ta'lim usullari va usullari bilan bog'lash zarurligini faollashtiradi. Ota-onalar va bolalarning turli xil faoliyat shakllarida (rasm chizish, modellashtirish, sport o'yinlari, teatr faoliyati va boshqalar) o'zaro o'zaro ta'siri sheriklik tajribasini egallashga yordam beradi. Ushbu usullar ota-onalarga o'yin sharoitida o'z xatti-harakatlarini modellashtirish imkoniyatini beradi.
Eksperimental kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, ota-ona o'yinda o'z xatti-harakatlarini modellashtirganda, uning ta'lim muammosiga qarashi kengayadi. U hatto muammoga nisbatan avvalgi nuqtai nazaridan shubhalanishi mumkin. Faqat og'zaki muloqot (ota-onalar o'qituvchi va bir-birining savollariga javob berishadi) ota-onalarning o'zlarini tarbiyachi sifatida bilishlari bilan bog'liq muammolarni hal qilishga imkon bermaydi. Buning sababi shundaki, onalar va dadalar o'zlarini eng yaxshi nurda ko'rsatishga harakat qilib, ularning xatti-harakatlarining tabiiyligi va spontanligini bostirib, o'z bayonotlarini diqqat bilan nazorat qiladilar.
O'yin mashg'ulotlariga jalb qilingan ota-ona bola bilan muloqot qilish quvonchini qayta kashf qila boshlaydi. Ko'pchilik, o'yin treninglarida qatnashish natijasida shunday haqiqatlarni aniqladilar, masalan, bolada begonalashish, g'azab va g'azabni boshdan kechirish va shu bilan birga baxtli ota-ona bo'lish mumkin emas; Bola qalbiga salbiy his-tuyg'ular urug'ini ekish, buning evaziga uning tabassumi va sevgisini olish mumkin emas.