Mavzu: Mahsus maktablarda òquv tarbiya jarayoni mazmuni Reja: Kirish I. Asosiy qism

Talabalarning axloqiy bilimlari, ko'nikmalarini shakllantirishga kompleks yondashuv
Muammoli bolalar bilan 8 turdagi maxsus (tuzatish) maktabda axloqiy fazilatlarni va ijtimoiy-me'yoriy xatti-harakatlarni shakllantirishga qaratilgan o'quv ishlari.
Maxsus (tuzatish) maktabda o'quvchilarning to'g'ri xulq-atvorini shakllantirishda ularning hayotiy faoliyati sodir bo'lgan sharoitlar - kun tartibi, muhim rol o'ynaydi. shaxsiy namuna kattalar va boshqalar
Bolalarni axloqiy tarbiyalash boshqa barcha sohalar bilan birgalikda olib boriladi o'quv ishlari.
Bolalarda axloqiy bilim va e'tiqodlarni shakllantirish usullarini men uch guruhga ajrataman
Birinchi guruhga  hikoya, suhbat, tushuntirish, ishonchni o'z ichiga olishi mumkin.
Ikkinchi guruhga  Men ijtimoiy munosabatlar tajribasini, me'yoriy xulq-atvor odatlarini shakllantirishga qaratilgan usullarni, ya'ni har xil vaziyatlarda, mashqlarda va mashg'ulotlarda shaxslararo muloqotning turli turlarini amaliy tashkil qilishni nazarda tutaman.
Uchinchi guruhga  usullarga shaxsga ta'sir qilish vositalari kiradi, ular shaxsni ijtimoiy va me'yoriy xatti-harakatlarini qo'shimcha ravishda rag'batlantiradi, kuchaytiradi yoki ijtimoiy og'ishlarning namoyon bo'lishiga to'sqinlik qiladi (rag'batlantirish, raqobat, qoralash, jazolash).
Ichida katta qiymati axloqiy tarbiya muammoli bolalar noto'g'ri xatti-harakatlarga xalaqit beradigan va ularni odatlarga aylanishiga to'sqinlik qiladigan maqtov va jazolardan to'g'ri foydalanadilar, har bir o'quvchining individual xususiyatlarini, uning intellektual va hissiy-irsiy rivojlanish holatini, shuningdek, bolaning yoshi va tipologik xususiyatlarini hisobga olish kerak.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, muammoli bolalarning xulq-atvori madaniyatini tarbiyalash maktabda zarur shart-sharoitlar yaratilsa samarali bo'ladi: kunning to'g'ri tashkil etilgan rejimi, bolalar uchun talablarning birligi, qulay muhit, o'qituvchilarning yuqori madaniyati, maktab binolaridagi shinamlik va estetik daraja tozalash
Maktabimizda bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar va tarbiyaviy ishlar shunday tuzilganki, maktab bolalar uchun uy, ularda nafaqat ta'lim, balki shaxsni tarbiyalash, rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratadigan ikkinchi oila. Tuzatish maktabidagi o'qituvchi o'quvchilarning ijobiy xususiyatlari aniqlanadigan, mustaqil izlanish natijasida muvaffaqiyat sharoitini yaratadigan, ya'ni tuzatish va rivojlanayotgan muhitni tashkillashtiruvchidir.
Bundan tashqari, axloqiy tarbiya vazifalari bolalarda halollik va rostgo'ylikni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, muammoli bolalar osonlikcha taklif qilinishini va noto'g'ri bayonotlarni takrorlashi mumkinligini unutmang, bu kelajakda istalmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Tarbiyaviy ishlarda men bolalarni do'stlik, kamaradiya, kollektivizm tuyg'ulariga o'rgatish bo'yicha ishlarni bajarishga harakat qilaman, ular birgalikda tadbirlar va o'yinlarda osongina o'rnatiladi.
Bu menga, maktabda o'qituvchi sifatida, bolalarning hayoti mazmunli, quvnoq bo'lishiga bog'liq. Yaxshi o'qituvchi bu adolatni himoya qilish, himoya qilishdir. Men o'zimning o'quvchilarim uchun namuna bo'lishga harakat qilaman, chunki ularning xususiyatlari, shaxsiy xususiyatlari tufayli, muammoli bola ijobiy misolga tayanib shakllanadi.
Uning ichida o'quv faoliyati Men har qanday imkoniyatdan foydalanib, o'sib borayotgan qalbda yaxshilik va adolatga bo'lgan ishonchni bezatmasdan yoki uydirmasdan ishlataman.
Men o'zimning barcha qobiliyatlarimni axloqiy tuyg'ularni rivojlantirishga yo'naltiraman: qarindoshlarga, begonalarga, qarindoshlarga, uzoq odamlarga bo'lgan sevgi, rahm-shafqat, o'zaro yordam, vijdon, mas'uliyat hissi, burch, adolat - men har bir o'quvchining shaxsida shakllanishga harakat qilaman.
Maxsus (tuzatish) maktabda o'qituvchi sifatida mening asosiy vazifam axloqiy me'yorlar bolaning ichki e'tiqodiga aylanishini ta'minlash.
Bu maktabdagi o'qituvchiga, bolalarning hayoti quvonchli va ma'lumotli bo'lishiga bog'liq. Bu o'z kuchida odamlarning yaxshiliklariga bo'lgan bolaning ishonchini yo'q qilishi mumkin. Yaxshi o'qituvchi - bu adolatni himoya qilish, himoya qilish. Ergashish uchun namuna. Va bu misolga ergashish juda muhim, chunki ularning xususiyatlari, shaxsiy xususiyatlari tufayli muammoli bola ijobiy misolga tayanib shakllanadi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolalarning rivojlanishiga, ularning dunyoqarashini kengaytirishga, bilim, ko'nikmalarni oshirishga yordam berishi kerak.
Shunday qilib, o'qitish va ta'limning uzluksizligi printsipini amalga oshirish o'qituvchi va tarbiyachining yaqin aloqasi bilan amalga oshiriladi. O'qituvchi va o'qituvchi birgalikda o'quv soatlaridan tashqari o'quvchilarning faoliyatini rejalashtiradilar, darsdan tashqari mashg'ulotlarni boshlaydilar, bolalarning rivojlanishiga hissa qo'shadigan turli didaktik o'yinlarni tanlaydilar. Bolalar bilan darsdan tashqari tadbirlarni tashkil qilishda sinf bilan ishlaydigan barcha o'qituvchilar ishtirok etishadi va bir-birlariga yordam berishadi.
O'qituvchi va o'qituvchining kundalik aloqalari aloqalar jurnalidagi suhbatlar va yozuvlar yordamida amalga oshiriladi. O'qituvchi darslarda muntazam ravishda qatnashadi va o'qituvchi uy vazifasini bajarish paytida guruhga tashrif buyuradi. Bu muammoli bolalar bilan olib boriladigan o'quv va tuzatish ishlarini takomillashtirishga yordam beradi. Maktab jamoasining munosabatlar tizimida etakchi o'rin nafaqat o'qituvchi va o'quvchilarning o'zaro munosabati, balki yosh va katta yoshdagi o'quvchilarning o'zaro munosabati bo'lib, bu bolalarning axloqiy fazilatlarini rivojlantirish, madaniy qadriyatlarni rivojlantirish uchun muhimdir.
Katta yoshli bolalar, o'qituvchilar maktabda madaniy meros, urf-odatlarning tashuvchisi, ammo bu yosh avlodning mulki bo'lib qolishi o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xususiyatlariga bog'liq.
Katta va yosh odamlarning pedagogik va tashkiliy hamkorligi o'quvchilarga madaniy qadriyatlarni, turli xil ijtimoiy rollarni o'zlashtirish, mavjud oqsoqollar tajribasini o'zgartirish va boyitish, yosh bolalar tajribasini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Bundan tashqari, o'qituvchilar, o'quvchilar, ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar. O'qituvchilar va ota-onalar kasaba uyushmasini yaratishda hal qiluvchi rolni o'qituvchilar, ittifoqchi bo'lish, kuchlarni birlashtirish va bolani tarbiyalashning umumiy yondashuvlariga erishish, o'qituvchilar diqqatni, samaradorlikni va ta'lim jarayonini ta'minlaydilar.

Xulosa
Ammo, shunga qaramay, shaxsiyatni axloqiy shakllantirish jarayoni 8-sinfning ommaviy va maxsus (tuzatish) maktablari uchun bir xil, chunki har qanday shaxs. o'quv muassasasi oldiga ijtimoiy moslashuvchan shaxsni, zamonaviy jamiyat talablariga moslashgan, mustaqil hayotga tayyor bo'lgan va unda ishlaydigan shaxsni tarbiyalashni maqsad qilib qo'ygan.
Axloqiy tarbiyaning tamoyillari mahalliy pedagogikada mavjud maqsadlilik, tarbiyani hayot bilan bog'lash, jamoada tarbiyalash, talabalarning yuqori faolligi va tashabbusi, o'quvchining shaxsiga hurmat va unga bo'lgan talablarni yoshini hisobga olgan holda taqdim etish. individual xususiyatlar, o'quv jarayonining birligi va yaxlitligi.
Bu barcha printsiplar aqlan zaif o'quvchilar bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishning asosini tashkil etadi.
Bolalarni huquqiy tarbiyalash kontseptsiyasining mohiyati-mohiyati. Tuzatish maktabi o'quvchilarining huquqiy bilimlarini tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar. Maxsus maktabda bolalarni huquqiy tarbiyalash bo'yicha sinf va sinfdan tashqari tadbirlar.
Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning psixologik va pedagogik xususiyatlari. Og'zaki usullarning xususiyatlarini va ularning alohida ehtiyojli bolaning rivojlanishiga ta'sirini o'rganish. Yordamchi korrektsiya maktabida bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonini o'rganish.