Mavzu: Kasbiy ta’lim o’qituvchisining individual metodik faoliyati

A) Amaliy konstruktiv malakalar:

1. Amaliy tarbiyaviy ishlarini rejalashtirish, faoliyatning eng muxim koidalarini anglay bilish.

2. Xar bir talabaga nisbatan uni jamoa sharoitida tarbiyalashning individual dasturini tuzish.

3. Talabalarning yoshlik va shaxsiy hususiyatlarini xisobga olgan xolda, ularga nisbatan individual munosabatni oshirish.

B) Tashkilotchilik malakalari:

1. Talabalar orasidagi faollarini aniqlay bilish, tanlay bilish va ularni idrok kilish.

2. Talabalarning turli xildagi jamoa, individual faoliyatini uyushtira bilish va ularni ijtimoiy faolligini. bilish.

3. Talabalarga berilgan ijtimoiy topshiriklar berilishi yuzasidan nazorat urnatish va ularga zarur vaktda amaliy. yordam berish.

4. Uzi raxbarlik kilgan guruzdagi amaliy ishlarni amalga oshira bilish.

5. Ota - onalar, keng jamoatchilik urtasidagi ishlarni bilish.

Talabalarga talablar kuyish metodlari kuyidagilardan iborat: talabaning axlok koidalarini, barcha predmet buyicha bilimlarni baxolash, O’quv yurtining, kollejning ichki tartib koidalarini, ta’limda tushuntirish jarayonida kullanadi. Shuni nazarda tutish kerakki, ukishdagi burch va ma’suliyatni bilish, mashk kilish, talabalarni mexnat kilishga urgatishdan iboratdir. Talaba kollejda yaxshi ukishi, samarali xizmat kilishi, yaxshi dam olishi, xamma vakt kizikarli Mashg’ulot bilan band bulishi maksadga muvofikdir. Bunday faoliyatni uyushtirish pedagogning maxoratiga boglik. Pedagog oldiga kuyilgan talablar:

1. Faoliyatning aniq maksadlarini talabalar jamoasi xam, talaba xam aniq xis kilsin.

2. Faoliyatni amalga oshirish pedagoglar tashabbusi va ijodiy faollikka boglik. Bunda ishni taksimlash, rejalash, xisobga olish, natija chikarish kabilarni talabalarning uzlariga xavola kilish kerak.

3. Pedagog faoliyatga pedagogik raxnamolik kiladi, ularni ijodiy odatlarini shakllantiradi.

4. Faoliyat jarayonida xar bir talaba ijrochilik muxakasiga ega buladi.

5.Ish natijasini muoxokama kilish, ishtirokchilarni ragbatlantirish.

Insonning axlokiy tarbiyalanganligini uning atrofidagi narsalarga bulgan turli-tuman munosabatlarda namoyon buladn. Amaliy faoliyat kishining axlokiy tarbiya tizimining muxim tomonidir. Shuning uchun talabalarga yaxshilik kilish va mexribonlik ichki kechinmalar bilan emas, balki pedagog faoliyatidagi asosiy vazifa xisoblanadi.

Muomala shaxs faoliyati uchun muxim xisoblanadi. Shuning uchun pedagog O’quv tarbiya jarayonida talaba shaxsini shakllantiradi. Muomila shaxsga uzini tanishni urgatadi. Pedagog darsni rejalantirar ekan, talabalarning fakat axborotni egallashlari bilan chegaralanmasdan, yordamga muxtoj bulganlarga sharoit yaratish, ularning kizikmshini ta’minlashi lozim. Muomala jarayonini ikki tipga bulish mumkin: dialog va monolog. Monolog muomilada xamkorlik bir tomonning ijrochiligi asosida kuriladi. Pedagogik faoliyat pedagogning talabalar bilan munosabata-jarayonidagi ishni demokratik tashkil etadi va birgalikda amalga oshiriladi.