Mavzu: Kasbiy kompetensiya va kasbiy kompetentlik

О`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA
UNIVERSITETI



R E F E R A T
MAVZU: Kasbiy kompetensiya va kasbiy kompetentlik

BAJARDI: Mo’ldaboyev B

TEKSHIRDI: Yunusova D

Mundarija
I.Kirish.
II.Asosiy qism:
1. “Kasbiy kompetensiya” tushunchasining ma'nosi
2. O'qituvchining kasbiy mahorati
3. Kasbiy kompetentlik

III.Xulosa.

IV.Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati.

I.Kirish
O'qituvchilarning bugungi faoliyati qanday natijalarga olib keladi - bu bizning ertangi jamiyatimiz bo'ladi. Bu har bir inson va butun odamlarning taqdiriga bog'liq bo'lgan boshqa faoliyatni tasavvur qilish qiyin.
O'qituvchi ideal, zamonaviy, barkamol va barcha fazilatlarga ega bo'lishi
kerak professional o'qituvchi. Va ideal o'qituvchi - bu yuqori darajada shakllangan,
professional, fuqarolik, ishlab chiqarish va shaxsiy funktsiyalarni bajaruvchisi. Shuning uchun muhimlaridan biri kasbiy fazilatlar O'qituvchi kasbiy mahorat. Bu orqali o'qituvchi ishlab chiqarish munosabatlari tizimida o'z vazifalarini bajaradigan xodim sifatida tushuniladi.
Rossiyada ta'lim tizimini modernizatsiya qilish etakchi o'rinlardan birida
o'qituvchining kasbiy mahoratini shakllantirish masalalarini ko'taradi. Kasbiy
kompetentsiya - bu o'quv jarayonini tashkil etish samaradorligining shartidir.
Professional tizim o'qituvchi ta'limiBirinchidan, bu umumiy ta'limning maqsadini
ta'minlashga qaratilgan va umumta'lim maktabining muammolarini hal qilish sohasida asosiy vakolatlarini shakllantirgan va rivojlantirgan o'qituvchini tayyorlashga qaratilgan bo'lib, bu o'z navbatida o'quvchining shaxsini rivojlantirishga imkon beradi. Kasbiy bazaviy bilimlarning tub mohiyatini innovatsion fikrlash va amaliyotga yo'naltirilgan tadqiqot yondashuvini muayyan masalalarni hal qilish uchun uyg'unlashtirishga imkon beradigan
malakali o'qituvchilar tayyorlash zarurati tug'ildi. pedagogik muammolar, noaniqlik sharoitida qanday yashashni biladigan, ijodiy, mas'uliyatli, stressga chidamli, hayotning turli turlarida konstruktiv va vakolatli harakatlarni amalga oshirishga qodir bo'lgan shaxsni shakllantirish zaruriyati. Shu sababli, kasb-hunar pedagogik o'quv yurtlari bitiruvchilari keyingi muvaffaqiyatli pedagogik faoliyat uchun asosiy kompetentsiyalarni shakllantirishlari kerak edi. Agar kelajakdagi o'qituvchining o'zi o'zining rivojlanishi ustida ishlasa, o'qituvchining kasbiy kompetentsiyasining mohiyati va mazmunini bilsa, ushbu kompetentsiyalarni shakllantirish muvaffaqiyatli bo'ladi.
Yuqorida aytilganlarning barchasi "O'qituvchining kasbiy mahoratining mazmuni"
mavzusini tanlashga olib keldi.
1. "O'qituvchining kasbiy mahorati" tushunchasining mohiyatini aniqlash.
2. O'qituvchining kasbiy kompetentsiyasining tarkibini ko'rib chiqing.
Ish kirish, ikki qism, xulosa va adabiyotlardan iborat.
1. "Kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyati pedagogik mahorat malakasi
2003-yilda Rossiya Berlin konferentsiyasida Boloniya deklaratsiyasini imzoladi. Ko'p o'tmay, 2010 yilgacha bo'lgan davrda rus ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi yaratildi, unda vakolatlarga asoslangan yondashuv ta'limni yangilash uchun asoslardan biri sifatida keltirilgan. Barkamollikka asoslangan yondashuv ta'lim sifatiga qo'yiladigan yangi talablarning natijasi bo'ldi.
Ichki ta'limda vakolatlarga asoslangan yondashuv hozirgi kunda Rossiya ta'lim
tizimiga moslashuv bosqichida. Shuning uchun, hozirgi paytda “kompetensiya” va
“vakolat” tushunchalarining aniq qabul qilingan talqini mavjud emas. Hozirgi paytda "kompetentsiya" atamasi ta'lim va tarbiya haqida gapiradigan yoki yozgan joyda keng qo'llaniladi. Biroq, u har doim mashg'ulotlar tizimida tanish emas edi. O'quvchilar va talabalar nimani berishni maqsad qilganliklarini ko'rsatish uchun ular ko'pincha bilimlar, qadriyatlar tushunchalariga yoki uzoqroq davrda e'tiqod va e'tiqod tushunchalariga murojaat qilishgan (va hanuzgacha).
Endi biz ushbu atamaning mavjud ta'riflarini ma'lumotnomalarda va ta'limdagi
vakolatlarga asoslangan yondoshgan etakchi tadqiqotchilarning asarlarida ko'rib chiqamiz. Lug'atda S.I. Ojegovaning "vakolati" quyidagicha aniqlanadi: 1. Kimdir biladigan masalalar doirasi. 2. Birovning vakolatlari, huquqlari doirasi.
Va lug'atga ko'ra D.N. Ushakova ... "kompetentsiya" bu: 1. Odamda obro', bilim,
tajribaga ega bo'lgan masalalar, hodisalar doirasi. 2. Hokimiyat doirasi, birovning
muomalasi, hodisasi (qonuni) ga tegishli bo'lgan maydon.
A.I. Turchinov barkamollik bilan ma'lum bir lavozim vakolati doirasidagi shaxsda
tug'ma kasbiy tajribaning namoyon bo'lish darajasini, namoyon bo'lish darajasini tushunadi.
A.V. Xutorskoy yozadi: "Vakolat - bu ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga
nisbatan aniqlangan va ularga nisbatan yuqori sifatli ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan o'zaro bog'liq shaxsiyat xususiyatlarining (bilim, ko'nikma, ko'nikma, faoliyat usullari) to'plamini o'z ichiga oladi; vakolat - shaxsga tegishli vakolatlarga ega bo'lish, unga egalik qilish, shu jumladan unga shaxsiy munosabat va faoliyat predmeti. ” Shuning uchun kompetentsiyaga ega bo'lish deganda ma'lum bilim, ma'lum bir xususiyatga ega bo'lish, nimanidir anglab etish tushuniladi; kompetentsiyaga ega bo'lish har qanday sohada ma'lum qobiliyatga ega bo'lish demakdir.
"Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish strategiyasi" hujjatida vakolat tushunchasi
nafaqat bilim va operatsion-texnologik tarkibiy qismlarni, balki motivatsion, axloqiy, ijtimoiy va xulq-atvorni ham o'z ichiga oladi. Bunga ta'lim (bilim va ko'nikmalar), qadriyatlar tizimi, odatlar va boshqalar kiradi.
S.E. Shishov, V.A. Kalney ta'kidlaganidek, kompetentsiya tushunchasi bilim emas,
balki ko'nikmalar sohasiga tegishli. Barkamollik - bu ta'lim orqali olingan bilim, tajriba, qadriyatlar, moyilliklarga asoslangan umumiy qobiliyat. Barkamollik na bilim, na ko'nikmaga tushmaydi, malakali bo'lish degani, olim yoki ma'lumotli bo'lish degani emas. Taxmin qilinishicha, inson xatti-harakatlarini cheksiz xilma-xil hayotiy vaziyatlarga moslashtirish umumiy tarixga mos keladigan shaxsiy tarjimai holida "olingan bilim va tajribani muayyan vaziyatga safarbar qilish" qobiliyati bilan bog'liq. Bundan tashqari, ularning fikriga ko'ra, kompetentsiya va mahoratni farqlash kerak.
Ko'nikma - bu ma'lum bir vaziyatning harakati. Bu qobiliyat yoki qobiliyatning namoyon bo'lishi (qobiliyatlilik), harakatga ko'proq umumiy tayyorlik yoki muayyan vaziyatda harakatni bajarish qobiliyati. Biroq, faqat ko'nikmalar kuzatiladi; kompetentsiya - bu kuzatiladigan harakatlar va ko'nikmalardan olinadigan xususiyatlar.
Shunday qilib, ko'nikmalar amalda vakolat sifatida taqdim etiladi. Barkamollik - bu mahorat, harakatni keltirib chiqaradigan narsa.Malakani bilim va vaziyat o'rtasidagi bog'liqlikni yoki keng ma'noda muammoni hal qilish uchun mos bo'lgan protsedura (bilim va harakat) ni topish, topish qobiliyati sifatida ko'rish mumkin.
"Malaka" tushunchasini "malaka" tushunchasi bilan birgalikda ko'rib chiqing. Kasbiy vazifalarni, xususan yangi texnologiyalarni joriy etish bilan bog'liq tezkor o'zgarishlar yangi malaka talab qiladi. Odatda kasbning xususiyatlarini tavsiflaydigan ko'nikmalar endi mavjud emas. Shuningdek, qiyinchiliklarni oldindan ko'ra bilish, qaror qabul qilish, hamkorlik qilish va ularning faoliyatini muvofiqlashtirish kerak.
Vakolatli bo'lish - bu olingan bilim va tajribani muayyan vaziyatga safarbar qilish
qobiliyatini anglatadi. Vakolatni muhokama qilishda, ular paydo bo'lgan aniq holatlarga e'tibor qaratiladi. Faqat vakolatlar to'g'risida ular biron bir vaziyatda paydo bo'lganda gapirish mantiqan; potentsiallar doirasida qolib ketadigan noma'lum kompetentsiya bu vakolat emas, balki ko'p hollarda yashirin imkoniyatdir. Ko'pincha siz keng ma'lumotga ega bo'lgan odamlarni uchratishingiz mumkin, ammo imkoniyat paydo bo'lganda ularni kerakli vaqtda safarbar eta olmaysiz. Barkamol bo'lish degani, olim yoki ma'lumotli inson bo'lish degani emas. A.V.Xutorskoy tushuntiradiki, kompetentsiya o'qituvchini tayyorlash uchun me'yoriy talablar sifatida tushunilishi kerak va kompetentsiya allaqachon mavjud, tugallangan fazilatlarni anglatishi kerak. Vakolatlar tarkibi uning kasbiy faoliyat turlari bilan belgilanadi.
Biror kishining vakolati uning faoliyati, va shunga mos ravishda kasb bilan bog'liq.
Kasbiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun uning predmeti psixofiziologik, psixologik vashaxsiy xususiyatlarular professionallik deb belgilangan. O'qituvchilik kasbi ham o'zgaruvchan, ham boshqaruvdir. Shaxsni rivojlantirish jarayonini boshqarish uchun siz malakali bo'lishingiz kerak. Shu sababli o'qituvchining kasbiy mahorat kontseptsiyasi uning shaxsiyatning ajralmas tuzilishidagi nazariy va amaliy tayyorgarligining birligini ifodalaydi va uning professionalligini tavsiflaydi. O'qituvchining kasbiy faoliyati uning o'ziga xos turi sifatida mehnat faoliyati pedagogik faoliyatdir. "Pedagogik" atamasi shaxsning pedagogik faoliyatga xizmat qiladigan pedagogik kasbga tegishli ekanligini ochib beradi. Shunday qilib, "o'qituvchining kasbiy faoliyati" va "pedagogik faoliyat" atamalari bir xil semantik yukni o'z ichiga oladi. Shunga asoslanib, "kasbiy kompetensiya" va "pedagogik kompetensiya" atamalarini sinonim sifatida ishlatish mumkin. Kasbiy kompetentsiya pedagogik faoliyatni tavsiflashning asosiy tushunchasidir.
V.G.Suxodolskiy ta'kidlashicha, o'qituvchining kasbiy vakolati bu "fundamental ilmiy ta'limga va pedagogik faoliyatga hissiy-qiymatli munosabat asosida lavozim talablari bilan belgilanadigan kasbiy faoliyatni samarali amalga oshirish qobiliyati". Bu kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan munosabat va shaxsiy fazilatlarga, nazariy bilimlarga, kasbiy mahoratga ega bo'lishni o'z ichiga oladi.
Bu degani, kompetentsiya shaxsning pedagogik faoliyatga nazariy va amaliy
tayyorgarligining qotishmasidir. Kasbiy kompetentsiya - bu o'qituvchining professionalligi va pedagogik mahorati. Shunday qilib, kompetentsiya tabiati tadqiqotchilari tomonidan taqdim etilgan turli fikrlarni o'rganish, masalan, A.V. Xutorskoy, S.E. Shishov, V.A. Kalney, V.G. Suxodolskiy "kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyatini aniqlab, uni o'qituvchining samarali ishlash qobiliyatini aks ettiruvchi bilim, tajriba va kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy
fazilatlarning yaxlitligi sifatida taqdim etish imkonini beradi. kasbiy faoliyat va
o'qituvchining professionalligi va pedagogik mahoratini o'z ichiga oladi.
2. O'qituvchining kasbiy mahorati
Agar siz o'qituvchilarning kasbiy potentsiali dasturiga amaliy nuqtai nazardan
qarasangiz, unda yaxlit sifat - o'qituvchilik mahorati - bu erda alohida ta'kidlanadi. Yu.P. Azarovning so'zlariga ko'ra mahorat - bu baland va doimiy ravishda takomillashib boriladigan san'at va o'qitish. Bu o'qituvchi tomonidan ishlaydi va bolalarni sevadi. Ustoz o'qituvchi - yuqori madaniyatli, o'z mavzusini yaxshi biladigan, fan yoki san'atning tegishli sohalarini yaxshi biladigan, umumiy va ayniqsa bolalar psixologiyasi, amaliy mashg'ulotlar va tarbiyani yaxshi biladigan mutaxassis. ”
A.S.Makarenkoga ko'ra, pedagogik mahorat bu pedagogik jarayonning o'ziga xos
xususiyatlarini, uni qurish va harakatga keltirish qobiliyatini bilishdir. Ko'pincha pedagogik mahorat pedagogik texnologiya mahoratiga kamaytiriladi, bu esa mahoratning tashqi ko'rinishi tarkibiy qismlaridan biridir. A.S.Makarenkoga ko'ra, pedagogik mahorat mahoratiga ega bo'lish har bir o'qituvchiga, o'zi ustida maqsadli ish olib borilishi shart. U amaliy tajriba asosida shakllanadi. Ammo har bir tajriba professional mukammallik manbai bo'lib qolavermaydi. Bunday manba faqat pedagogik faoliyat, mazmunli va tahlil qilinadi.
Pedagogik nazariyada tarixiy ravishda o'qituvchilik mahoratini tushunishda ikkita
yondashuv mavjud. Birinchisi pedagogik ish usullarini tushunish bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchisi bu usul emas, balki o'qituvchining shaxsiyati ta'limda etakchi rol o'ynaydi degan fikrga asoslanadi. O'qituvchining mahorati - bu vakolat.
O'qituvchining malakasini rivojlantirishda uning kasbiy va pedagogik qobiliyatlari
asosiy rol o'ynaydi. Qobiliyatlarning rivojlanishi har bir barkamol o'qituvchiga ega bo'lishi kerak bo'lgan pedagogik mahorat bilan bevosita bog'liqdir.
M. Stankinning so'zlariga ko'ra, kasb-hunar maktabi o'qituvchisining asosiy operatsion funktsiyalari nuqtai nazaridan kasbiy va pedagogik qobiliyatlarning quyidagi guruhlarini ajratish mumkin.
Ekspressiv qobiliyat - o'qituvchining so'zlarni va og'zaki bo'lmagan vositalardan
foydalanib, fikrlarni obrazli va ravshan ifoda etish qobiliyati;
Didaktik qobiliyatlar - materialni shu tarzda taqdim eta olish imkoniyati va mahorat bilan o'zlashtirilishi, boshqacha qilib aytganda, o'quv jarayonini samarali qura olish qobiliyati;
Ilmiy va pedagogik qobiliyat - pedagogik xususiyatdagi ilmiy-tadqiqot ishlarida
qatnashish qobiliyati, yangi narsalarga doimiy intilish, ijodiy ishlash, tajriba o'tkazish, hamkasblar adabiyoti va tajribasini muntazam o'rganish;
Pertseptual qobiliyat - bu o'quvchining ichki dunyosini anglash, har daqiqada uning ruhiy holatini his qilish, darslarga, o'qituvchiga bo'lgan munosabatini ochib berish qobiliyati;
Kommunikativ qobiliyat - bu boshqa odamlar, ayniqsa talabalar bilan osongina aloqa o'rnatish va ular bilan to'g'ri munosabatni davom ettirish qobiliyati;
O'qituvchining shaxsiy mahorati birinchi navbatda pedagogik xushmuomalada
namoyon bo'ladi;
Tashkiliy ko'nikma - har qanday dars, dars soati, dam olish oqshomini aniq va vaqtni yo'qotmasdan o'tkazish va o'tkazish qobiliyati, ota onalar majlisi, muzeyga ekskursiya, sayohatlar va hk.;
Asosiy qobiliyatlar - bu o'qituvchini optimizmi va hazil-mutoyibasi, bu o'quv
jarayonini faollashtirishga, har qanday ish va dam olishga, murakkab to'qnashuvning oldini yoki og'riqsiz ravishda bartaraf etishga, zo'riqishni engishga yordam beradi;
Bashoratli qobiliyat - bu ob'ektlarni, hodisalarni tez va aniq tanib olish, ularni tahlil
qilish va aks ettirilgan tasvirlar bilan muvaffaqiyatli ishlash qobiliyati.

Inglizcha “competence” tushunchasi lug‘aviy jihatdan bevosita “qobiliyat” ma’nosini ifodalaydi. Mazmunan esa “faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat
va iqtidorni namoyon eta olish”ni yoritishga xizmat qiladi




Inglizcha “competence” tushunchasi lug‘aviy jihatdan bevosita “qobiliyat” ma’nosini ifodalaydi. Mazmunan esa “faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat
va iqtidorni namoyon eta olish”ni yoritishga xizmat qiladi

“Kompetentlik” tushunchasi ta’lim sohasiga psixologik izlanishlar natijasida kirib kelgan. SHu sababli kompetentlik “noan’anaviy vaziyatlar, kutilmagan hollarda mutaxassisning o‘zini qanday tutishi, muloqotga kirishishi, raqiblar bilan o‘zaro munosabatlarda yangi yo‘l tutishi, noaniq vazifalarni bajarishda, ziddiyatlarga to‘la ma’lumotlardan foydalanishda, izchil rivojlanib boruvchi va murakkab jarayonlarda harakatlanish rejasiga egalik”ni anglatadi.