|
Qo`shish va ayirishda nollar bilan tugaydigan yuzlik va o`nliklarni
O`nliklar va birliklar ustidagi amallar bilan almashtirish mumkin.
445-misol mustaqil bajariladi. Shu bilan birga o'quvchilar misolni doskada ham yechadilar.
446-masaIa quyidagicha yechiladi:
1-usul: 1) sotilgandan keyin qoldi - 260 - 150 = 110 (ta);
2) olib kelingandan keyin bo'ldi - 110 + 180 = 290 (ta).
2-usul: (260 - 150) + 180 = 290 (ta)
447-topshiriqdagi to'g'ri to'rtburchakning perimetri:
(180 + 240) • 2 = 420 • 2 = 840 (mm);
840 mm = 8 dm 4 sm.
IV. Mustahkamlash.
448-topshiriqdagi boshqotirmaning yechilishi: Sutkaning birinchi yarmida 1 dan 12 gacha soat kuranti 78 marta bong uradi. Ikkinchi yarmida yana shuncha. Demak, hammasi bo'lib 78 • 2 = 156 marta bong uradi.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar..
VI. Uyga vazifa..459-460-misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: Nisoblashning ikkinchi usuli.
Maqsad: Talimiy: O'quvchilarda uch xonali sonlarni og'zaki qo'shish va ayirishni hisoblashning ikkinchi usuli bo'yicha bilim, ko'nikma va mnlakalarni shakllantirish.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni.
Uch xonali sonlarni qo'shish va ayirishni og'zaki hisoblashning ikkinchi usuli 461-topshiriq orqali tushuntiriladi.
462-misol hisoblashning ikkinchi usulidan foydalanib mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misolni doskada ham yechadilar.
463-topshiriqdagi rasm asosida quyidagicha masala tuzish mumkin:
Sobirning uyidan maktabgacha masofa 280 m, maktabdan do'kongacha - 300 m, do'kondan uyigacha-200 m. Sobir uyidan maktabga, maktabdan do'konga, undan keyin uyiga qaytib kelguncha qancha masofa bosib o'tadi?
Yechilishi: 280 + 300 + 200 = 780 (m).
IV. Mustahkamlash.
464-topshiriq bo'yicha kesmaning uzunligi :4x3=12sm
455-topshiriqdagi boshqotirmaning yechilishi:
5-5 + 5 + 5:5 = 31.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar..
VI. Uyga vazifa..456-misol va 457-masala uyga berilib, ularni bajarish bo'yicha tegishli ko'rsatmalar beriladi.
457-masalaning yechilishi: 40 + 20 + 40=100 (m).
Uyga qo'shimcha topshiriq: Uch xonali sonlarni og'zaki qo'shish va ayirishni hisoblashning ikkinchi usulini takrorlash.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 240+80,240-80 ko`rinishidagi ifodalar.
Maqsad: Talimiy: 240+80,240-80 ko`rinishidagi ifodalarga doir bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni.
240 + 80, 240 - 80 ko'rinishdagi misollarni yechish tushuntiriladi. 468-misol o'quvchilar bilan birgalikda og'zaki bajariladi. Har bir o'quvchi 240 + 80, 240 - 80 ko'rinishdagi misollarni yechish qoidasini yoddan bilisbi kerakligi ta'kidlanadi.
469-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misolni doskada ham yechadilar.
470-topshiriqdagi rasm asosida quyidagicha masala tuzish mumkin:
Do'konda ruchkaning narxi 450 so'm, qalamning narxi esa 200 so'm. Ruchka va qalamning birgalikdagi narxi qancha? Ruchka qalamdan necha so'm qimmat?
Do'stlaringiz bilan baham: |
