|
Mashq 2.
Guruh a'zolari aylana bo'ylab o'tirishadi.“Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz va buni shunday qilamiz: har bir kishi navbat bilan, aylanada, soat yo'nalishi bo'yicha, o'z ismini aytadi, shuningdek, ularning haqiqiy sevimli mashg'ulotlari, sevimli mashg'ulotlari va bitta sevimli mashg'uloti, sizga yoqqanini aytadi. ega bo'lish, lekin hozircha bu yoki boshqa sabablarga ko'ra amalga oshmadi, o'zini ikkinchi deb tanishtirgan kishi, o'zi haqida gapirishdan oldin, birinchi odam aytganini takrorlaydi va uchinchisidan boshlab, hamma narsa takrorlanadi. oldingi ikki kishi o'zlari haqida nima deyishadi. Shunday qilib, ism, haqiqiy sevimli mashg'ulot va orzu qilingan sevimli mashg'ulot ...". Murabbiy hammaga o'ylash imkoniyatini berib, pauza qiladi. Agar kimdir boshlash istagini bildirsa, murabbiy mashg'ulotni boshlaydi, lekin faqat hamma tayyor ekanligiga ishonch hosil qilgandan keyin va boshlamoqchi bo'lgan odamni taklif qiladi. Bu tanishuv natijasida guruhning emotsional holatida sezilarli o‘zgarishlar ro‘y beradi: hamma hamma oldida yangi sifatda namoyon bo‘ladi: guruh kimningdir parashyutdan sakrashini, kimdir gul ekayotganini bilib oladi. Hozirgacha amalga oshirilmagan sevimli mashg'ulotlar orasida ko'pincha juda kutilmagan, nostandart bo'lib, ular trening mazmuniga mos keladi va mashg'ulot maqsadlariga mos keladigan muhit yaratadi.
MASHQ 3.
Guruh a'zolari aylana bo'ylab o'tirishadi. “Endi biz bir-birimiz bilan tanishamiz va buni shunday qilamiz. Har biri o'z navbatida uning nomi bilan bog'liq bo'lgan uchta so'zni nomlaydi. Bunday holda, ismning o'zi tilga olinishi shart emas. Hammamiz uchta so'z aytilgandan so'ng, ularni nomlagan kishining ismi haqida ma'lumot berib, biz bu odamning ismini tushunishga va uning ismini aytishga harakat qilamiz.
Bu vazifa ishtirokchilarning faolligini, ishga jalb qilish darajasini sezilarli darajada oshiradi. Bundan tashqari, mashq mashg'ulot mazmuni bilan bog'liq ko'plab hodisalarni muhokama qilish uchun material beradi: assotsiativ fikrlash, ijodkorlik uchun to'siqlar (xususan, stereotipli fikrlash), odamlarning o'zaro ta'siriga kutilmagan omillarning ta'siri va boshqalar. Vazifani bajarish ishtirokchilarga rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, chunki o'z-o'zidan har bir ishtirokchining ongida standartlikning sub'ektiv mezonlari - nostandartlik, adekvatlik - nomuvofiqlik asosida vakillik variantlarini taqqoslash mavjud. Davomli tanishish, ma'lumot almashish, ishtirokchilarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish. MASHQ 4.
Guruh a’zolari o‘zlarini tanishtirib, o‘zlari haqida bir oz gapirib bergandan so‘ng ushbu va keyingi kirish variantidan foydalanish yaxshidir.Guruh a'zolari aylana bo'ylab o'tirishadi. “Keling, tanishuvimizni davom ettiramiz. Tasavvur qiling-a, shunday vaziyat borki, siz moddiy dunyoning biron bir ob'ektiga, hayvonga yoki o'simlikka reenkarnatsiya qilishingiz kerak. O'ylab ko'ring va qaysi ob'ektni, qaysi hayvonni va qaysi o'simlikni tanlaganingizni ayting. Vakillikning ushbu versiyasi ijodiy jarayonning mexanizmlaridan birini faollashtiradi, bunda muammo mantiqiy vositalar (chap yarim sharning jarayonlari) va uni majoziy shaklga tarjima qilish, paydo bo'lgan g'oyalarni tajriba mazmuni bilan bog'lash (o'ng yarim shar) bilan qayta-qayta qayta ishlanadi. mexanizmlar). Guruh a'zolari bu vazifani bajarishda turli strategiyalarga amal qiladilar. Ushbu strategiyalar ishning ushbu bosqichida tahlil qilinmaydi, ammo fasilitator ularning namoyon bo'lishini qayd etadi. Keyinchalik, to'plangan tajriba ijodiy jarayonning bosqichlari va mexanizmlari haqidagi ma'lumotlarni ko'rsatish uchun ishlatiladi. Eng keng tarqalgan ikkita strategiya. Birinchi holda, reenkarnatsiya xuddi o'z-o'zidan sodir bo'ladi va keyin ishtirokchi paydo bo'lgan tasvirlarni darhol talaffuz qilishga intiladi yoki ularni yana bir muncha vaqt o'ylaydi va aniqlaydi. Boshqa holatda, ishtirokchi o'zining bir nechta xususiyatlarini aniqlaydi va moddiy dunyo ob'ektini, hayvon va o'simlikni tanlaydi, ularni ramziy qiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
