|
Kuzatish bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usuli sifatida
Kuzatish - tarbiyachi tomonidan maxsus tashkil etilgan, bolalar tomonidan ob'ektlar va tabiat hodisalarini maqsadli, ozmi-ko'p uzoq va tizimli, faol idrok etish. Kuzatishning maqsadi turli bilimlarni o'zlashtirish bo'lishi mumkin - xususiyatlar va fazilatlarni, tuzilmani va tashqi tuzilish ob'ektlar, ob'ektlarning (o'simliklar, hayvonlar) mavsumiy hodisalarning o'zgarishi va rivojlanishi sabablari.
Maqsadga muvaffaqiyatli erishish uchun o'qituvchi bolalarning faol idrokini tashkil etadigan maxsus usullarni o'ylaydi va qo'llaydi: savollar beradi, ob'ektlarni tekshirishni, bir-biri bilan solishtirishni taklif qiladi, alohida ob'ektlar va tabiat hodisalari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatadi.
Kuzatish bolalarga tabiatni tabiiy sharoitda uning barcha xilma-xilligi, eng oddiy, vizual tarzda ifodalangan munosabatlarida ko'rsatishga imkon beradi. Tabiiy hodisalarning ko'plab aloqalari va munosabatlari bevosita kuzatish uchun ochiq, ko'rinadi. Aloqalar va munosabatlar haqidagi bilimlar tabiatning materialistik dunyoqarashining elementlarini tashkil qiladi. Tabiat bilan tanishishda kuzatishdan tizimli foydalanish bolalarni diqqat bilan qarashga, uning xususiyatlarini sezishga o'rgatadi va kuzatishni rivojlantirishga, shuning uchun aqliy tarbiyaning eng muhim vazifalaridan birini hal qilishga olib keladi.
O'qituvchi kuzatishning har xil turlaridan foydalanadi. Kuzatishning tan olinishi bolalarda o'simlik va hayvonlarning, jonsiz tabiat ob'ektlarining xilma-xilligi to'g'risida g'oyalarni shakllantirish, ayrim ob'ektlarning xususiyatlarini, ularning xususiyatlari, belgilari va fazilatlarini tan olish uchun ishlatiladi. Bu bolalarda tabiat haqidagi jonli, jonli bilimlarning to'planishini ta'minlaydi.
Kuzatish alohida bolalar bilan ham, kichik guruhlar (3-6 kishilik) bilan ham, o'quvchilarning butun guruhi bilan ham amalga oshirilishi mumkin.
Uzoq muddatli kuzatuv. Uzoq muddatli kuzatishlar mazmuni xilma-xildir: o‘simliklarning o‘sishi va rivojlanishi, ularning asosiy o‘zgarishlarini belgilash, hayvonlar va qushlarning rivojlanishi (to‘tiqush, kanareyka, tovuq, quyon, mushuk), jonsiz va hayvonot dunyosini mavsumiy kuzatish va boshqalar. . Pedagog uzoq muddatli kuzatishni tashkil etishda o’simlik yoki hayvonning o’sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlarini (bosqichlarini) bilishi kerak. Ularga muvofiq kuzatish epizodik tizimga bo'linadi. Har bir epizodik kuzatish o'zgarishlar ob'ektda aniq namoyon bo'lganda amalga oshiriladi.
kuz O'qituvchi ob-havoning kunlik monitoringini tashkil qiladi. Bolalar havo haroratiga e'tibor berishni o'rganishlari uchun ularni sayr qilish uchun qo'g'irchoqni kiyintirishga taklif qiladi. Qo'g'irchoqni qo'yish yaxshiroq bo'lgan bolalar bilan maslahatlashish kerak. Sovuq tushganda, o'qituvchi bolalarning o'zlari qanday kiyinganiga e'tibor beradi. Sovutilgan narsalarga tegishni taklif qiladi: skameyka, uyning devori, toshlar va boshqalar. Quyosh yorqin porlayotgan yoki bulutlar orqasida yashiringan kunlarda siz quyoshni "qidirishingiz" kerak, yigitlardan nima uchun qorong'i yoki yorqinroq bo'lganini so'rang. Siz bolalarning e'tiborini shamolga qaratishingiz kerak va buning uchun aylanma stollarni, qog'oz lentalarni sayr qilish uchun olish va bolalar bilan balonni portlatish foydalidir. Kuzda ular yomg'ir monitoringini tashkil qilishadi: ular tomga, derazalarga qanday taqillatganini tinglashadi; ko'chada ko'lmaklar paydo bo'lishini tomosha qiling.
qishda foydalanish turli yo'llar bilan bolalarga havo haroratining o'zgarishini tushunishga yordam berish uchun: o'qituvchi bola bilan birgalikda qo'g'irchoqni kiyib, sayrga tayyorgarlik ko'radi, bir vaqtning o'zida tashqarida sovuq, qattiq sovuq va shuning uchun qo'g'irchoqni issiq kiyinish kerakligini eslatadi. Yurishda u bolalarni qo'lqoplarini qisqa vaqtga echib, sovuqni his qilishni taklif qiladi. Bolalar va kattalarning qanchalik issiq kiyinganiga e'tibor qaratadi. Qishning boshida, qor yog'gandan so'ng, sayt bo'ylab maqsadli sayr qilish va bolalarga atrofida qancha qor borligini ko'rsatish tavsiya etiladi, ular erga, daraxtlarga, skameykalarga, panjaraga, tomlarga yotqiziladi. uylar.
Bahor. Bahorning boshida bolalar quyoshning ko'zni qamashtiradigan darajada yorqin bo'lganiga e'tibor berishlari kerak. Quyosh nurini (quyosh nurini) tomosha qilish foydalidir. Bahorda suv o'yinlari tashkil etiladi. O'qituvchi uning xususiyatlariga e'tibor beradi (u oqadi, unda narsalar aks etadi), plastmassa, qog'oz, yog'och qayiqlarni oqimga qo'yadi va bolalar qanday suzishlarini kuzatadilar. Ularda "Bugun ob-havo qanday?" o'yin-taqvimi katta qiziqish uyg'otadi. Har kuni, yurishdan burilib, bolalar o'qni berilgan ob-havoga mos keladigan rasmga ishora qiladigan tarzda siljitadilar.
Yoz. Ob-havo monitoringi davom etmoqda. Ba'zi belgilarga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalar kunning issiq va issiq vaqtlarini aniqlay boshlaydilar. O'qituvchi ularga savollar yordamida buni tushunishga yordam beradi: nega bugun issiq kiyimingizni yechdingiz? Kecha nega kurtkangizni yechmadingiz? Nima uchun toshlar (qum) bugungi kunda juda issiq? Shamol monitoringi davom etmoqda. O'qituvchi sayr qilish uchun aylanuvchi stol va qog'oz lentalarni chiqaradi. Daraxtlarning qanday tebranishiga, barglarning shitirlashiga va shamolda tebranishiga e'tibor beradi.
Kuzatishda ishtirok etayotgan bolalar soniga qarab, u individual, guruhli va frontal bo'lishi mumkin. O`qituvchi tomonidan qo`yilgan maqsadlarga qarab kuzatish epizodik, uzoq muddatli va yakuniy (umumlashtiruvchi) bo`lishi mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
