|
II. Asosiy qism
2.1. Mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarning vazifalari va mazmuni.
Hozirgi vaqtda ekologik ta'lim muammosi dolzarbdir. Ma'lum bir vaqtgacha insonning ta'siri biosferada sodir bo'layotgan jarayonlar bilan yumshatilgan, ammo hozirgi vaqtda inson ekologik inqiroz yoqasida. Shuning uchun ekologik ta'limda bu juda muhim Birinchi bosqich maktabgacha ta'lim, ular tabiiy muhit bilan munosabatlar madaniyati haqida birinchi bilimlarni olganlarida.
Tabiatga muhabbatni, yuqorida aytib o‘tganimizdek, o‘simlik va hayvonlar, ularning yashash sharoitlari, asosiy ehtiyojlari, shuningdek, o‘simlik va hayvonlarni asrab-avaylash ko‘nikma va malakalari haqidagi bilimlar asosida tarbiyalash mumkin. Tabiatni estetik idrok etish ham tabiatga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Bundan tashqari, barcha yoshdagi bolalarda tabiatga kognitiv munosabat, u haqida iloji boricha ko'proq o'rganish istagini rivojlantirish kerak.
Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni bilish. Maktabgacha yoshda tabiatdagi o'zgarishlar to'g'risida quyidagi bilimlar mavjud: har bir faslda o'ziga xos kun va tun davomiyligi, ob-havoning ma'lum bir tabiati, havo harorati, tipik yog'ingarchilik; jonsiz tabiat hodisalarining xususiyatlari holatni belgilaydi flora va ma'lum bir mavsumda hayvonlarning turmush tarzi.
Fasllar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish vaqtinchalik (nimadan keyin sodir bo'ladi) va sabab-ta'sir (ayrim hodisalar sodir bo'lganidan) munosabatlarini o'rnatish asosida sodir bo'ladi. Bolalarda tabiat hodisalaridagi o‘zgarishlarni kuzatish qobiliyatini shakllantirish, barcha tirik mavjudotlarga mehr-muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash, tabiatni muhofaza qilishning oddiy usullarini o‘rgatish muhim ahamiyatga ega.
Ular birinchi va ikkinchi kichik guruhlardagi bolalarni tabiat bilan muntazam ravishda tanishtirishni boshlaydilar. Bu yoshda bolalar bilimlarni to'plashlari muhim, ya'ni. o'ziga xos g'oyalar, tabiatning alohida ob'ektlari haqida: tabiiy material va uning xususiyatlari haqida. Ularga fasllarning farqlovchi xususiyatlari haqida dastlabki bilimlar beriladi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat hodisalari o'rtasidagi ba'zi bog'liqliklarni tushunishlari kerak: shamol esadi - daraxtlar chayqaladi, quyosh porlayapti - iliq bo'ladi. O'qituvchi bolalarni ob'ektlar va tabiat hodisalarini kuzatishni o'rgatadi. Shu bilan birga, bolalarga kuzatish vazifasi va bajarilishi kerak bo'lgan reja taklif etiladi. Kuzatish jarayonida tarbiyachi bolalarni harakatlarni kashf etishga o'rgatadi. Bolalarni kuzatish natijalari haqida gapirishga o'rgatish juda muhimdir. Pedagogning vazifasi bolalarda tabiatga nisbatan emotsional ijobiy, g'amxo'r munosabatni (gul, qush, quyoshni ko'rib quvonish qobiliyati) shakllantirishdir.
O'rta guruhda bolalarning "jonsiz tabiat ob'ektlari" ning xususiyatlari va fazilatlari haqidagi tasavvurlari kengaytiriladi va konkretlashtiriladi. O'rta guruh o'quvchilari tabiat ob'ektlarini kuzatishni o'rganishni davom ettiradilar. Bu faoliyat oldingi guruhlarga nisbatan ancha murakkablashadi. Bolalarga kuzatish vazifasini qabul qilishga o'rgatiladi, ular tergov harakatlarini o'zlashtiradilar, solishtirishga harakat qiladilar, kuzatilayotgan narsa haqida izchil gapiradilar va xulosalar chiqaradilar.
Kattaroq guruhda asosiy vazifa bolalarda tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va munosabatlar: o'simliklar va hayvonlarning yashash sharoitlari va sharoitlariga qarab ehtiyojlari, ayrim organlar va ularning funktsiyalari o'rtasidagi aloqalar haqida bilimlarini shakllantirishdir. Bolalar o'simliklarning o'sish va rivojlanish bosqichlari, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar va ularning sabablari, mavsumiy o'zgarishlarning ma'lum bir ketma-ketligi haqida bilib oladilar. Fasllar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish vaqtinchalik (nimadan keyin sodir bo'ladi) va sabab-ta'sir (ayrim hodisalar sodir bo'lganidan) munosabatlarini o'rnatish asosida sodir bo'ladi. Bolalarda tabiat hodisalaridagi o‘zgarishlarni kuzatish qobiliyatini shakllantirish, barcha tirik mavjudotlarga mehr-muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash, tabiatni muhofaza qilishning oddiy usullarini o‘rgatish muhim ahamiyatga ega.
Tayyorlov maktab guruhida asosiy vazifa jonsiz tabiat hodisalaridagi muntazam o'zgarishlar, ularni yanada tizimlashtirish va umumlashtirish haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirishdir. Fasllarning o'zgarishi, kun va tun uzunligining ko'payishi (yoki kamayishi), havo haroratining muntazam o'zgarishi va yog'ingarchilikning tabiati haqida g'oyalarni shakllantirish kerak.
Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni bilish. Maktabgacha yoshda tabiatdagi o'zgarishlar to'g'risida quyidagi bilimlar mavjud: har bir faslda o'ziga xos kun va tun davomiyligi, ob-havoning ma'lum bir tabiati, havo harorati, tipik yog'ingarchilik; jonsiz tabiat hodisalarining xususiyatlari ma'lum bir faslda o'simliklarning holatini va hayvonlarning turmush tarzini belgilaydi: qishda o'simliklar dam oladi, bahorda kun uzunligi va havo harorati ko'tarilishi bilan qulay sharoitlar yaratiladi. o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi - faol vegetatsiya davri boshlanadi. O'simlik hayoti uchun eng qulay sharoitlar yozda yaratiladi: uzoq kun keladi, havo harorati ko'tariladi, kuchli yomg'ir yog'adi. Kuzda kunning uzunligi asta-sekin qisqaradi, havo harorati pasayadi, o'simliklarning hayoti muzlaydi: ular dam olish holatiga tayyorlanmoqda.
Hayvonlarning hayoti ham ko'p jihatdan tabiatdagi o'zgarishlarga bog'liq. Ko'pgina hayvonlar qishki sovuqqa moslashadi: qushlar va hayvonlarning kuzgi molti bor; ba'zilari ovqat tayyorlaydilar, boshpana almashtiradilar. O'simlik hayotidagi o'zgarishlar hayvonlar hayotidagi o'zgarishlarga olib keladi: hasharotlar yo'qoladi, keyin ko'chmanchi qushlar uchib ketadi. Ushbu umumiy qonuniyatlarni bolalar maktabgacha yoshda har bir fasl (kunning uzunligi, havo harorati, odatdagi yog'ingarchilik, o'simliklar sharoiti, hayvonlarning turmush tarzi, kattalar ishi, har qanday vaqtda bolalar hayotidagi o'zgarishlar) haqida o'ziga xos g'oyalarni shakllantirish sharti bilan o'rganishi mumkin. mavsum). Bolalar fasllar tartibini bilishlari kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: |
