Mavzu: aka-uka grimmlar ertaklari

Darsda foydalaniladigan metodlar: Hamkorlik texnologiyasi, "Aqliy hujum" ,

Darsda foydalaniladigan jihozlar: ko'rgazmalar

I.Tashkiliy qism:

a) salomlashilsh b) navbatchi axboroti

c) davomatni aniqlash d) uyga vazifani tekshirish

II. O'tilganlarni takrorlash:

Bulbul chamanni sevar……………..

Ona yurting omon bo`lsa……………………..

O`zga yurtda shoh bo`lguncha…………………..

Hunar bo`ls aqo`lingda…………………….

III. YANGI MAVZU:

Topishmoq ham xalq og‘zaki ijodining eng qadimgi va boy janrlaridan biridir. Òopishmoqlar, odatda, xalqning urf-odatlari, ruhiyati hamda axloqiy-estetik qarashlarini o‘zida mujassamlashtirgan bo‘ladi. Topishmoqda narsaning bir necha xil belgilari yashirin, sirli holda beriladi va har bir topishmoqning zamirida topilishi lozim bo‘lgan bir ma’no va „kim?“, „nima?“ so‘roqlarida yashirin javob yotadi. Odamlar shu so‘roqlarga qarab, topishmoqda yashiringan narsani topishga harakat qiladilar. Ayniqsa, bolalar topishmoqdagi jumboqni bilishga, uni topishga juda qiziqadilar.

Topishmoqlar mavzusi tabiat va kundalik hayotda uchrab turadigan aniq hodisa va narsalardan iborat bo‘ladi. Odatda topilishi lozim bo‘lgan narsa yoki hodisaning biror belgisi taqqoslash yo‘li bilan obrazli ifodalanadi. Masalan, „Yer tagida oltin qoziq, u hammaga bo‘lar oziq“. Bu topishmoqda sabzining tus jihatidan oltin rangiga yaqinligi, shaklan qoziqqa o‘xshashligi, uning tuproq ostida bitishi va tanovul qilish mumkinligi eslatiladi.

„Pak-pakana bo‘yi bor, yetti qavat to‘ni bor“ topishmog‘ida pak-pakana bo‘yi, yetti qavat to‘ni kabi belgilar piyoz ekanligini ko‘rsatib turadi. „Dum-dumaloq, jajji oy, chaqib yesang g‘ij-g‘ij moy“ topishmog‘ida dum-dumaloq, chaqsang — g‘ij-g‘ij moy kabi belgilar uning yong‘oq ekanligiga ishoradir.

Ba’zi topishmoqlar narsaning bajaradigan vazifasiga, harakatiga, uning nimadan yoki qanday ishlanganligiga qarab, shu xususiyatlar asosida yaratilishi mumkin:

„Qo‘li yo‘q, oyog‘i yo‘q, uy poylar“ (qulf).