Matematika o‘qitish texnologiyasi va loyihalash

Xulosa. qilib aytganda Fales teoremasini mavzusini AKT yordamida loyihalashtirib bir soatlik dars jarayoni loyihalashtirishni ko’rib chiqdik. Bu mavzuda Fales teoremasiga oid tarixiy ma’lumotlarga ega bo’lindi. Dars jarayonini AKT yordamida loyihalashtirish Ta’lim beruvchini vatini tejaladi. O’quvchilarni ko’proq ma’lumot olishiga yordam beradi. Hozirgi kunda kompyuter texnologiyassidan yurtimizning barcha hududlarida qo’llay olishimizga sharoit yetarli emas. Kompyuter texnologiyasining asosiy vazifalaridan biri pedagogning vaqtini tejashga yordam beradi. Bu qachonki ta’lim oluvchi auditoriyaga kirmasdan avval darsda foydalanadigan vositalarni tayyorlab qo’yish kerak bo’ladi. Bunday ta’lim vositalarini matematika kursining asosan geometriya bo’limida qo’llash foydali deb o’ylayman sababiki geometric shakllar va hajmga ega bo’gan shakllarni tasvvur qilishga judayam qulay hisoblanadi. Ya’ni bunday shakllarning bazi bir paramatrlarni animatsion tasvir shaklda o’quvchiga yetgazib berish ma’lumotni ko’proq eslab qolishga yordam beradi. Hozirgi kunda zamonaviy ta’lim vositasi sifatida multimedia vositasidan foydalanish, ta’lim sifatiga sezilarli darajda ta’sir qildi desak mubolag’a bo’lmaydi. Chunki ta’lim oluvchilar kompyuter vositasiga judayam bog’lanib qolgan va shu bilan birga onlayn dars jarayoniga bu judayamsalbiy tasir qiladi va shu bilan birga talaba yoki o’quvchini diqqatini yo’qotishiga sabab bo’ladi. Matematika va aniq fanlar yo’nalishidagi fanlarda asosan ta’lim vositasi sifatida asoasan doskadan va real obe’ktlardan foydalanish judayam foydali deb o’ylayman. Aniq fanlarga ixtisoslashgan xonalar tegishli jihozlar bilan ta’minlangan bo’lsa darsga kirgan bola shu muhitga tushadi va dars jarayonida pedagok tegishli natijaga erishishiga yordam qiladi. Hozirgi kunda ta’lim jarayonida interfaol uslublardan foydalanib, ta’limning samaradorligini ko‘tarishga bo‘lgan qiziqish, etibor kundan-kunga kuchayib bormoqda. Zamonaviy texnologiyalar qo‘llanilgan mashg‘ulotlar o’quvchi egallayotgan bilimlarni o‘zlari qidirib topishlariga, mustaqil o‘rganib, tahlil qilishlariga qaratilgan. O‘qituvchi bu jarayonda shaxs va jamoaning rivojlanishi, shakllanishi, bilim olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi, shu bilan bir qatorda, boshqaruvchilik, yo‘naltiruvchi vazifasini bajaradi. Bunday o‘quv jarayonida o’quvchi asosiy figuraga aylanadi.
Matematika fani o‘quv mashg‘ulotlarni interfaol metodlardan foydalanib tashkil etish, o’quvchi-o‘quvchilardagi bilim va ko‘nikma-larni, ularning fikrlash qobilyatini, hozir javoblilik darajasini o‘sishiga sababchi bo‘lmoqda. O‘qituvchi tomonidan rejalashtirilgan maqsadga, kafolotli natija erishish koeffetsenti oshadi. Ta’lim beruvchi (o‘qituvchi) o‘quv mashg‘ulotlarni tashkil etishda uni olib borishda, asosan texnologik xaritani auditoriya holatidan, undagi o‘quv va texnik vositalarning barqarorligidan kelib chiqib rejalashtirmog‘i va tuzmog‘i lozim.