Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

Yakuniy qism
1. Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa qiladi.


1-o‘quv topshiriq “Sinkveyn” metodi orqali muammo hal qilinadi.


Ta’lim muassasalarida jismoniy tarbiya darslarini tashkil qilishga umumiy tavsif bering?

Pedagogik nazorat	Tibbiy nazorat
..	..
..	..
..	..
..	..

2-o‘quv topshiriq «Yechim daraxti»
Muhim muammoning yechimini topishga yordam beradi va “Yechim daraxti” texnologiyasi orqali muammo hal qilinadi.


O‘quvchi faoliyatini uzluksiz-ulab tashkillash usuliyati nima degani?





3-o‘quv topshiriq “Sinkveyn” texnologiyasi orqali muammo hal qilinadi.


O‘quv ishlarini rejalashtirish. Uning mohiyati va ahamiyati nimada?

O’qituvchi faoliyati	O’quvchi faoliyati
..	..
..	..
..	..
..	..
..	..

Nazorat uchun savollar
1. Ta’lim muassasalarida jismoniy tarbiya darslarini tashkil qilishga umumiy tavsif bering?
2. O‘quvchi faoliyatini tashkillashning frontal metodi haqida nima bilasiz?
3. O‘quvchi faoliyatini uzluksiz-ulab tashkillash usuliyati nima degani?
4. O‘quv guruhi (sinf)ni kichik guruhlarga ajratish metodi nima?
5. O‘quvchi faoliyatini individual (yakka tartibda) tashkillash metodi bormi?
6. O‘quvchi faoliyatini aylanma mashq metodida tashkil qilish mumkinmi?
7. Maktabda jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarini tashkil qilishni tushuntiring?
8. O‘quv ishlarini rejalashtirish. Uning mohiyati va ahamiyati nimada?


11-Mavzu: Mehnatni ratsional tashkil qilishda jismoniy tarbiyaning ahamiyati.


Reja:
1. Sport bilan shug‘ullanuvchilarning mehnat unumdorligi.
2.Tushlik tanaffus vaqtida jismoniy tarbiya.
3. Qishloq mehnatkashlari mehnat rejimidagi jismoniy tarbiyaning xususiyatlari.
4. Ishlab chiqarishda kasbiy amaliy tayyorgarlik.
“SWOT-tahlil” metodi.
Metodning maqsadi: mavjud nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, taqqoslash orqali muammoni hal etish yo‘llarni topishga, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, baholashga, mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishga xizmat qiladi.
S – (strength) – kuchli tomonlari
W – (weakness) – zaif, kuchsiz tomonlari
O – (opportunitu) – imkoniyatlari
T – (tnreat) – to‘siqlar
Namuna: O‘qitishda multimediya vositalaridan foydalanishning kuchli va kuchsiz tomonlari, ichki imkoniyatlari hamda o‘qitishda multimediya vositalaridan foydalanishga to‘sqinlik qiluvchi tashqi xavflarni ushbu jadvalga tushiring.

S	O‘qitishda multimediya vositalaridan foydalanishning kuchli tomonlari	Axborotlarni samarali o‘zlashtirish
W	O‘qitishda multimediya vositalaridan foydalanishning kuchsiz tomonlari	Axborotlarni qabul qilishni faqat bir tomonlama bo‘lishi, auditoriyada pedagogik muloqotning sustlashuvi
O	O‘qitishda multimediya vositalaridan foydalanishning imkoniyatlari (ichki)	Auditoriyani jalb etish, vaqtdan yutish, samarali o‘zlashtirish, tezkor qabul qilish, ijodiy tasavvurni shakllantirish
T	To‘siqlar (tashqi)	Texnika va shaxs omilining qarama-qarshiligi.