Ma’ruza matni

7.Tarbiyachi ish kunini tasvirlovchi usul
.
Pedagoglarga yosh guruhni tavsiflash vazifasi berilib, uning maqsadi va vazifasi ifodalanadi va 
u hal qilinishi lozim va ajratilgan vaqt ichida o‘z ish kunini tashkil etishi lozim. Xulosada rahbar 
taklif etgan modellarni muhokamasini ham
kiritish mumkin, uning ijobiy tomonlari aniqlanadi, kamchiliklari ko‘rsatiladi
. 
8. Pedagogik krossvord va perfokartalarni topish.
U aniq mavzu bo‘yicha tarbiyachilarning 
bilimlarini aniqlashga, ularning dunyoqarashlarini rivojlantirishga, bu esa bolalar bilan ishlash 
sifatiga yordam beradi. 
9. Me‘yoriy – huquqiy hujjatlar bilan ishlash.
Oldindan tarbiyachilarga u yoki bu hujjat bilan 
tanishish imkoniyati beriladi. O‘z yo‘nalishlarini belgilagan holda bu hujjatlarni o‘z ishlarida 
qo‘llashlari , shu faoliyatlari davomida o‘z kamchiliklarini yo‘qotishlari mumkin. Bu ishni har bir 
qatnashuvchi mustaqil bajarishi mumkin, pedagogik kengashda bir xil muammo turlicha 
yondoshgan holda muhokama qilinadi. 
10. Bolalar chiqishlari, xulq- atvorlarini, ijodini taxlil qilish. 
Ular magnitofon yozuvlari, rasmlar to‘plami, yasalgan ishlari, xulq-atvorini yorituvchi 
yozilmalar. Tarbiyachilar material bilan tanishadilar, ularni tahlil qiladilar va bolalarning ko‘nikma 
va bilimlariga, taraqqiyotiga, tarbiyasiga baho berishlari,olgan bilimlari bilan o‘z faoliyatlarida 
yordam sifatida takliflar kiritishlari mumkin. 
11.O‘yin usuli. 
Bu yo‘nalish qiziqish uyg‘otadi, yuqori faollikni ta‘minlaydi, pedagogik
muammolarni hal qilishda malakalarini takomillashtirishga yordam beradi.
 12. Yakuniy so‘z
- Pedagogik kengashda yakuniy so‘z asosiy daqiqa hisoblanadi. U qisqa va aniq 
bo‘lishi, konstruktiv takliflarni o‘z ichiga olishi kerak.

---