“маркетинг” фанидан

YO’RIQLI TEXNOLOGIK XARITA

Kasb kodi va nomi__________________________________________________________________________
O'quv amaliyoti nomi_______________________________________________________________________
Mavzu _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________'>_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Maqsad_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
№ Bajariladigan ishlar mazmuni Moslamalar, asboblar va hom-ashyolar Eskizlar, chizmalar, rasmlar Bajarish tartibi 1 2 3 4 5

23	Daun sindromi kasalligiga uchragan bolalarning rivojlanish xususiyatlari

23.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Vaqti: 80 minut	O’quvchilar soni: 25-30 nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va turi	Nazariy- yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti.
O’quv mashg’ulotining rejasi:	Daun sindromiga chalingan bolalar. “Daun sindromi”ga ta’rif Daun sindromiga chalinish sabablari 3 Maxsus ta’lim va tarbiyani tashkil etish yo’llari
O’quv mashgulotining maqsadi: Daun sindromi haqida tushuncha , uning turlari va sabablari, daun sindromiga chalingan bolalarning o’ziga xos xususiyatlari to’g’risida tushunchalarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: - Daun sindromiga chalingan bolalar. “Daun sindromi”ga ta’rif to’g’risida ma’lumot berish; - Daun sundromining sabablari, turlari haqida tushunchalarni shakllantirish; - Maxsus ta’lim va tarbiyani tashkil etish yo’llari haqida tushunchalar berish;	O’quv faoliyatining natijalari: - Daun sindromiga chalingan bolalar. “Daun sindromi”ga ta’rif haqida aytib beradilar; - Daun sindromining sabablari, turlari haqida tushunchalar aytadilar; - Maxsus ta’lim va tarbiyani tashkil etish yo’llari haqida fikr yurita oladilar;
O’qitish usullari :	Bahs munozara,Blits savollar,taqdimot,tushuntirish.
O’qitish vositalari:	Proektor,tarqatma materiallar,grafik organayzerlar.
O’quv faoliyatini tashkil etish shaklarli:	Individual,jamoaviy.
O’qitish shart- sharoiti:	fan xonasi
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki so’rov:Blits savollarga javoblar.

23.2. Daun sindromiga chalingan bolalarning rivojlanish xususiyatlari mavzusidagi o’qitish mashg’ulotining texnologik haritasi.

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni.
	O’qituvchi.	O’quvchi.
I –bosqich.O’quv mashg’ulotiga kirish . (15daq.)	Tashkiliy boshlanishi 1.1.Salomlashadi.Yo’qlama qiladi, O’quvchilar diqqatini darsga jalb qiladi Maqsad va vazifani belgilanishi 1.2.Mavzu rejasi ,maqsad va natijalarini o’quvchilarga etkazadi.Mavzu yuzasidan bajariladigan uslubiy va tashkiliy ishlarni tushuntiradi 1.3. Mashg’ulotni o’tkazish shaklini tushuntiradi.	Darsga tayyor bo’ladilar. Tushunadilar.
II-bosqich Аsosiy bosqich (50 daq.)	Tayanch bilimlarni faollashtirish. 2.1. Tayanch bilimlarni faollashtirish uchun klaster o’tkazadi.(1-ilova). 2.2. O’quvchilar fikrlarini tahlil qiladi va yangi o’quv materialiga e’tiborini jalb qiladi. Yangi o’quv materialiga olib kirish. 2.3.Mavzuni har bir rejasini slaydlar asosida tushuntiradi, asosiy nazariy ma’lumotlarni bayon qiladi. 2.4 Maxsus ta’lim va tarbiyani tashkil etish yo’llari yuzasidan o’quvchilar faolligini oshirish uchun ”B.B.B “metodini qo’llaydi ..(2-ilova) 2.6. 2.5.“Daun sindromini kelib chiqish sabablari nimada ?” savoli a asosida aqliy hujum metodini qo’llaydi.( 3-ilova) 2.6.Javoblarni qabul qiladi, qo’shimcha fikrlar beradi. 2.7. Guruhlar ishini bajarilishini nazorat qiladi, taqdimot qilishlarini eslatadi. 2.8. O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi va mavzu asosida olingan bilimlarni mustahkamlash uchun ushbu kichik guruhlarga o’quv topshiriqlari beradi.(4-ilova). 2.9 Guruhlar taqdimotini o’tkazadi, umumlashtiradi, xulosalaydi. 2.10. Jadvalning uchinchi ustunini to’ldirishni so’raydi. 2.11.Mavzu yuzasidan olingan bilimlarni umumlashtiradi, xulosalaydi.	Qatnashadilar Tushunadilar, yozib boradilar. Jadvalni to’ldiradilar. Savollarga javob beradi. Kichik guruhlar o’z ishini taqdimot qiladilar Jadvalni uchinchi ustunini to’ldiradilar