Маoлумотнома

Таoлим жараёнининг бу этапини асосий вазифаси –ҳаракат малакасининг шаклланишини таoминланиши билан боғлиқ бўлиб,ҳаракатни юқори маъорат билан бажара олиш орқали:
а) кўникмани вужудга келтириш;
б) олий тартибдаги (мақом)ҳаракат кўникмасини шакл-лантиришдир.
Ъаракат кўникмасини вужудга келганлигининг характерли белгиси билим ваҳаракат тажрибаси билан намоён бўлади ва у бажара олиш кўникмасига айланади. Бошланишида кўникма фақат асосий вариантда шаклланади. Ўқитувчининг вазифаси:ҳаракат кўникмасини асосий вариантда шакллантириб, уни мустаъкамлаб, шунинг асосида нисбатан юқори мақомдаги фаолиятни бажара олишга фундамент яратишдир. Таoлимнинг шу босқичида фаолият ижросининг сифат даражасининг тако-миллашганлиги шундай зарурки, иш билан жисмоний машқни техникаси индивидуаллашсин, асосий фаолиятнинг турлича ижро варианти ўзлаштирилган бўлсин, эгалланган кўникма турли вариантдаги янги фаолиятларнинг бажаришда қўллай олинадиган бўлсин.
Ташкомилаштириш этапида таoлимнинг барча методлари-дан комплексли фойдаланилади, лекин фаолиятни бири бутун-лигича ўзлаштириб, мусобақа ва ўйин методларидан етакчи услуб сифатида фойдаланилади. Бир вақтнинг ўзидан кўриш ва эшитиш орқали мўлжал олишдан фойдаланишҳажмининг озайишиҳисобигаҳаракатниҳис қилишҳиссиёти ортади.
Юқорида қайд этилганидек, таoлимнинг иккинчи, учунчи этапларидаҳаракат фаолиятини (ёки машқни) кўп маротабалаб такрорлаш жараёни ётади. Бу жараёнда такрорлаш машқ қилиш муаммосининг алоъида аъамияти эoтиборга лойиқ бўлиб, машқ тизимли равишда кўп мароталаб қайтарилиши лозим, бунда такрорлашларнинг чегараси мавжуд бўлиб, уни меoёридан ошмаслиги тақазо этилади.
Такрорлаш (машқ қилиш) иккита қарама-қаршиҳолатда амалга оширилади:
Оддий ва вариацияда (турлича кўринишда, шаклда) такрорлаш.
Оддий такрорлаш бир хил, ўзгармас шароитдаҳосил бўлганҳаракат, малакасининг асосий вариантини мустаъкамлашга имкон беради. Бундай такрорлаш – таoлимнинг моъиятига кўра нусха кўчириш, тақлид қилиш билан бажариш. Масалан: ўқи-тувчиҳаракатнинг стандарт техникасини тушунтирганда ва уни кўрсатганда, ўқувчи кўрганига ўхшатишга, ўзҳаракатини ўшаҳаракатга яқин қилиб бажаришга уринади. Таoлимда оддий такрорлашдан фойдаланиш зарурияти мавжуд, лекин у чегара-ланган дидактик имкониятларга эга.