Маoлумотнома

 
Жисмоний маданият дарсининг педагогик
таҳлилининг тахминий матни 
 
Дарснинг бошланиш вақти: __________________________ 
Дарснинг бошланишини уюштирилиши ва ўз вақтидалиги: 
_______________________________________________________ 

---

170 
Дарс вазифасининг аниқлиги ва тушунарлилиги шу бугунги мавзу 
учун вазифа: _______________________________
I. Дарснинг кириш тайёрлов қисмининг таҳлили 
1. Ўқитувчининг жой танлай олиши, шуғулланувчиларнинг диққатини 
тўплай олиши (синфни ўз измига ола билиши):
2. Машқни намойиш қилиниши (ҳаракатларнинг равонлилиги, 
нафосати, аниқлиги, эркинлиги, кетма-кетлигини ўз ўрнидалиги) 
____________________________________________
3. Жисмоний машқларнинг тўғри номланиши, тушунтирилишининг 
ўқувчиларнинг ёшларга муносиблиги бажариш мурати, меъёрлар 
қайтаришлар сони: _______________________ 4. Машқ бажарилиши 
давомида 
огоҳлантириш, кўрсатмаларнинг 
ўз 
вақтидалилиги: 
_______________________________
5. Қоматни шакллантириш нафас олиш, юрак уриш частотасини 
ошириш машқлари, умумий равонлантирувчи ва махсус машқларни 
танланиши, ўринлилиги самараси: ______ __________________________ 
6. Жисмоний юкнинг миқдори, ўғиллар ва қизлар учун меъёрини 
белгиланиши: __________________________________
7. Жисмоний машқларни бажариш давомида нафас олиш ва унинг 
назорати: ______________________________________
8. Тайёрлов ва йўлланма берувчи машқлар (мослиги, фойда берадими): 
_____________________________________________
9. Дарснинг асосий қисмининг ижобий ва салбий томонларига 
характеристикаси: ____________________________  
II. Дарснинг асосий қисми 
1. Кўргазмали намоиш методининг қўлланиши ва унинг самараси: 
______________________________________________ ________________ 
2. Ўқитувчиниг ўз фикрини ифодалай олиши тушунтириши сифати ва 
фандаги махсус атамаларни қўллай олиши, интеллекти: ____ 
3. Тушунтиришнинг хусусийлиги, ўхшатиш, обравлилиги ўқувчилар 
ёшига муносиблилиги: ___ 
Фойдаланилган 
ўқитиш 
методларининг 
хусусиятлари 
ва 
самарадорлилиги (ҳаракат ҳолатининг тўла, бўлакларга бўлиш билан 
ўзлаштириш 
ва 
комбинациялаштирилган 
методлар): 
_______________________________________________________ 
5. Машқ методи, тренировка ва уларнинг самарадорлиги: 
_______________________________________________________ 
6. Ўйин, мусобақа методларини қўллаш услубияти дарсда ўқувчилар 
билан 
индивиддан 
мустақил 
ишлаш 
формаларининг 
қўлланиши: 
_______________________________________ 

---

171 
7. Дарсда ўқувчиларга назарий ва амалий билим берилишининг 
самарадорлиги 
(ҳаётий 
амалийлигини 
талқини): 
_______________________________________________________ 
8. Хатоларни аниқлаш ва уларни тузатиш: _____________ 
_______________________________________________________ 
9. Ўқувчиларнинг ўз ҳолатларини ва хатоларини аниқлаш, тузатилиши 
таҳлилига жалб қилинишини синф ўқувчиларининг фаоллигини ошириш 
усуллари, уларни 
алоҳида 
гуруҳлардаги 
фаолиятини 
кузатиш: 
____________________________________ 
10. Умумий жисмоний ишни меъёри, уринишлар сони, толиқишнинг 
аломатлари (ички, ташқи) ва дарснинг соғломлаштириш вазифаларини ҳал 
қилиниши: ____________________ __________________________________ 
11. Ўйинни ўтказа олиш маҳорати (тушунтириши, кўрсатиши, ҳакамли 
вазифасини бажара олиши, натижаларини аниқлаш, ўйиннинг тарбиявий 
аҳамияти 
ва 
унинг 
дарс 
мазмунига 
боғлиқлигини 
талқини): 
________________________ ________________________ 
12. Ўқувчиларни билимларини аниқлаш, баҳолаш ва кунли 
ўзлаштиришни олиб борилиши: _______ 
13. Дарсда уй вазифаларини қўлланиши: _______________ ______ 
14.
Асосий 
қисми 
якуни,
таклиф 
ва 
мулоҳазалар:
_______________________________________________________