Мақола ва тезислар номи

Adabiyotlar: 
1.Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar 
faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak. –Toshkent: O’zbekiston, 2017. 
2.Botu. Tanlangan asarlar. –Toshkent: Sharq, 2004.
3.Rasulov A. Badiiylik – bezavol yangilik. - Toshkent: Sharq, 2007. 
4.Qosimov B. Ma’rifat darg’alari. -Toshkent: O’qituvchi, 1979. 
5.Qosimov B. Milliy uyg’onish: jasorat, ma’rifat, fidoyilik. - Toshkent: Ma’naviyat, 2002. 
6.http://www.ziyouz.com/.  
УЛКЕН ЖАСТАҒЫЛАРДЫ ОҚЫТЫЎДЫӉ ӨЗИНЕ 
ТӘН ӨЗГЕШЕЛИКЛЕРИ
Тажибаева С.Т. 
Нукус компьютер лингвистикаси техникуми ўқув бўлими бошлиғи 
Улкен жастағыларды оқытыўда ушырайтуғын сыртқы ҳамде ишки қыйыншылықарды, 
машқалаларды ескертиў керек болады. Психофизиологиялық қыйыншылық. Айырым улкен 
жастағы адамлар да өзиниӊ оқыўға деген қәбилетиниӊ төменлеўине тийисли ишки 
тосықларға ушырайды. Бунда оқыў жаӊалықларын қабыллаў, есте сақлаў, тәкирарлаў 
қәбилетиниӊ төменлеўи киреди. Психологиялық қыйыншылық. Айырым улкен жастағы 
адамлар өзин оқыўшыныӊ орнына қойыўды қорқынышлы сезеди, психологиялық көз 
қарастан алғанда олар өз ерки менен оқыўға таяр емес деп биледи.
Ҳәр қандай жастағы улкен адамныӊ оқыўда төмен болыўы сыяқлы қорқыныш сезими 
жас баладан да қатты болады. Сонлықтан да заманагөй билим ахборотларын усыныў дәўир 
талабы болып оларды еркин излениўге бағдарлаў керек болады. Оларда тыӊлаўдан көре 
сөйлеў ҳәм аудиторияны басқарыўға әдетленген болып жеӊилислерден қорқыў сезими 

---

703 
болады. АКТ ҳәм шет тиллеринен хабарсыз болып ямаса улыўма билмеўлери улкен тосық 
болады. 
Философиялық билим бериў, психологиялық-андрогогикалық және мәдений 
технологялық бағытлар улкенлерге билим бериўдиӊ баслы өлшемлерин анықлайды, 
ойлардыӊ мазмунлық тийкарын қурайды. Бул болса улкен жастағыларды оқытыўдыӊ 
психологиялық-педогогикалық изертлеўлердиӊ жаӊа улгилерин жасап, анықлаўды талап 
етеди. 
Улкен жастағыларға билим бериўдиӊ унамлы тәреплери, билим ҳәм тәжирийбеге ийе 
болып ғәрезсиз оқып уйренип, жуўапкершиликли еркин пикирли өз-өзин раўажландырыўға 
бейимлесип барады.
Жуўмақлап айтқанда улкенлер тәлими әҳмийетли мәселелерди оны өзлестириўдиӊ 
адекват усыллары арқалы өзлестириўди талап етеди. Улкенлер тәлими мәдений өз-өзин 
актуалластырыў арқалы өз-өзин реализациялаў процессинде әмелге асады. Улкенлер тәлими 
путин өмири даўамында шахстыӊ тәлим алыўға қәбилийетли екенлиги менен әҳмийетли 
болып есапланады.
Андрогогика бул шахстыӊ социаллық-психологиялық раўажланыўы оныӊ жәмийет 
талапларына масласыўы, бәлким кәнийге сыпатында турақлы өз устинде ислеўи 
раўажланыўында да әҳмийетли орын тутады. Бул болса андрогогика теориясы ҳәм әмелияты, 
келешектеги бағдарламаларға қаратылған илимий-методик жумысларды активлестириў, 
қайта таярлаў ҳәм тәжирийбесин асырыў курслары арқалы улкен жастағы тәлим 
субъектлериниӊ креативлик искерлик ҳәм ахборот коммуникация технологиялары тараўында 
компетенлигин асырыў мәселелерине жәнеде кеӊирек итибар қаратыў жәмийет ҳәм оныӊ 
турли тараўларындағы раўажланыў ҳәм өзгерислерге халықтыӊ әсиресе улкен 
жастағылардыӊ масласыўы олардыӊ дунья қарасы ҳәм актив өмирдеги позициясыныӊ 
беккем раўажланыўында өзиниӊ унамлы нәтийжесин береди.