Malakaamaliyoti sh I

2. Idishlar. Milliy naqshlar mavzusida rivojanish markazlardagi faoliyatlardagi ishlanmalar.
«Idish tovoqlar»
Qurish-yasash va matematika markazi:
Qurish yasash: «Savatcha» .
Maqsad: qogoz bilan ishlashni orgatish:qogozni tort qismga buklash, oriyentir boyicha yelimlash, oz xohishiga kora bezatish.
Kerakli jihoz va materiallar: qogoz, kley, rangli qogoz. Savatchaning tayyor namunasi.
Faoliyatning borishi:
1. Savatchani tayyor namunasini korib chiqish.
2. Ishning ketma ketligini korib chiqish.
3. Bolalarning mustaqil ishlari.
4. Ishlanmalar korgazmasi.
Qoshimcha qism: turli shakldagi savatchalarni korib chiqish
Etiborga molik jihati: mayda matorika va fantaziyani rivojlantirish.
Qurish-yasash va matematika markazi:
«Geometrik shakllar»
Maqsad: geometrik shakllarning nomini aytish, ularning belgilari, ularning bir biridan farqi ajratish.
Kerakli jihoz va materiallar. Har bir bola uchun geometrik shakllar toplami. Raqamli kartochkalar. A4 oq qogoz
Faoliyatning borishi:
Predmetlarni korib chiqib qaysi shaklda ekanini aniqlash.
Talimiy oyin: «Geometrik loto» .
Talimiy oyin «Gilamni bezatish» - (geometrik shakllarni qollagan holda)
Qoshimcha qism: Ilyustrativ rasmlarni korib ularni shakllarni aniqlash. Talimiy oyin «Qanday shaklda» .
Etiborga molik jixati: Tasavvurni boyitish, ziyraklikni tarbiyalash.
Ilm- fan markazi
Mavzu: Tarozi
Maqsad: Bolalarni taroz bilan tanishtirish. Uning vazifasini tushuntirish.
Jihozlar: taroz, sochiladigan va sochilmaydigan narsalar. «Magazin» syujetli-rolli oyinlari uchun atributlar.
Faoliyatning borishi:
Tarozni korib chiqish: «Tarozning vazifasi» .
Tarozni ishlatish: «olchash» .
Oyin: «Dokon»
Qoshimcha qism: syujetli-rolli oyin: «Bozor» , «Oila» , «Dokon» .
Etiborga molik jihati: bolalar lugatini boyitish, tahlil qilishni bilish
Syujetli roli oyinlar markazi
Syujetli-rolli oyin: «Idish tovoqlar dokoni» .
Maqsad: idish tovoq sotuvchilariga ijodiy taqlid qilish, ularning mehnatini korsatib berish. Mustaqil ravishda oyinni tashkil qilish. Atributlarni oz ornida qollash, jamoa bolib oynash.
Atributlar:[/b] idish tovoqlar rasmi tushirilgan kartochkalar, oyin uchun peshtaxta, oyinchoq idish tovoqlar, pullar.
Faoliyatning borishi:
1. Suhbat: «Idish tovoqlar dokonida nimalar sotib olish mumkin» .
2. Talimiy oyin: «Erkalab ayt» .
3. Rollarni taqsimlash.
4. Syujetni tashkil qilish.
Qoshimcha qism: oila haqida suhbat, «Idish tovoqlar dokoni» haqida hikoya tuzish
Etiborga molik jihati: bolalarni jamoa bolib oynashga orgatish, oyin jarayonida ijodiy fikrlash.
Syujetli roli oyin markazi
Syujetli-rolli oyin: «Oila» .
Maqsad: Oila muhitini tasvirlash, oyin uchun syujetni mustaqil tashkil qilish, atributlarni oz ornida ishlatish.
Jihozlar: qogirchoqlar, oyinchoq idish tovoqlar, mebel, atributlar (fartuklar, romollar, ).
Faoliyatning borishi:
1. Suhbat: «Mening oilam» .
2. Oyin: «Mehmonga keling» .
3. Rollarni taqsimlash.
4. Syujetni yuzaga chiqarish.
Qoshimcha qism: oila haqida suhbat, oiladagi muloqot, ota-onalar mehnati, «Kattalarga qanday yordam beraman» mavzusida hikoya tuzish, illyustrasiv rasmlarni korib chiqish.
Etiborga molik jihati: oyin vaqtida ozaro muloqot.
Nutq va til markazi.
«Idish tovoqlar» .
Maqsad: Bolalarni idish tovoqlar va ularning vazifasi xaqida tasavvurga ega bolishi. Ularni klassifikasiyalash
Jihozlar: 3 xil rangdagi 6 ta doira shakli (2ta qizil, 2 ta kok, 2ta sariq ). 3xil rangdagi konvert
Faoliyatning borishi:
«Idish-tovoqlar» ilyustrativ rasmlarni korish
Topishmoqlar topish.
Talimiy oyin: «Sherigini top» .
( har bir bolada 3 xil rangdagi doira shakli), men kozimni yumaman, sizlar oxshashini topasizlar.
Bolalar 3ta komandaga bolinadi, sariq, kok, qizil.
Talimiy oyin: «Tasvirni yig» . Detallardan idish rasmini chiqaradilar.
Predmet xaqida hikoya tuzadilar.
Qoshimcha qism: «Fedorning qaygusi» badiiy asarni oqish
Etiborga molik jihati: lugatni boyitish, lugatida sifatni qollash, predmetlarni xarakterli xususiyatlarini aytib berish.
Nutq va til markazi.
Sirgaluvchi tovushlarni differensiyalash.
Maqsad: tovushlarni eshitib farqlash, sozdan tovushni ajratish.
Kerakli jihozlar: sirgaluvchi tovushlar bor sozlarni ifoda etuvchi rasmlar.
Faoliyatning borishi:
Tovushlar artikulyasiyasi.
Sirgaluvchi tovushlar bor bolgan sozlarni ifoda etuvchi rasmlarni korish
Tezaytish.
Qoshimcha qism: Tezaytishni organish
Etiborga molik jihati: bolalar lugatini boyitish, tovush madaniyatini tarbiyalash
Sanat markazi
Applikasiya: «Kosa va piyola» .
Maqsad: applikasiyani yirtib yopishtirish yoli orqali amalga oshirish, kompazisiya uchun iliq va sovuq ranglarni tanlash.
Jihozlar: A-4 okqogoz kosa va piyolaning tayyor shabloni, qora qalam, kley va moyqalam.
Faoliyatning borishi:
1. Idish tovoklar rasmini korish. Piyola, kosa, ornamentlari.
2. Talimiy oyin: «Qogirchoqni choy bilan mehmon qilamiz» .
3. Namunani korib chikish.
4. Mustakil ishlash.
5. Ishlanmalar korgazmasi.

Mashg’ulotga tayyorgarlik:

• Mashg’ulot maqsadi va vazifalarini anglash;

• Mashg’ulotga qatnashuvchi bolalar uchun rag’batlantiruvchi omil va unga qo’yiladigan mezonni aniqlash (Sovrinlar va ular o’rinlari haqida);

• Mashg’ulot uchun optimal variantni (qulay vaqt va joy bo’yicha) tanlash va ularga mos imkoniyat va sharoitlarni tayyorlash;

• Bolalar ishtiroklarini hisobga olishga varaqlar tayyorlash va unda shkalalarni belgilab qo’yish;

• Kutiladigan natijalarni loyihalashtirish;

• Faoliyat turi va o’quv mashg’ulotining vaqtini belgilab olish;

• O’quv materiallari va vositalarini tayyorlash: vatman qog’oz, ekran, magnitli taxta, flomasterlar, markerlar, maketlar, video ikkilik va mashg’ulot mazmuniga mos qilib tayyorlanggan disklar va hokazo.

1. Tarqatma materiallarni tayyorlashga qo’yilgan talablar:

• Tayyorlanggan materiallar rejalashtirgan mavzuning mazmun — mohiyatini chuqurroq o’rganishga xizmat qilishi kerak va mashg’ulot agar biror maket yoki buyum yasalishiga mos bo’lsa, ular rejalashtirilgan natijaga ham mos kelishi kerak;

• Tarqatma materiallar bir dars mashg’ulot uchungina tayyorlanmasligi kerak, balki undan o’xshash mavzularni o’tkazish uchun foydalanish mumkin bo’lsin;

• O’quv materiallari va vositalari barcha bolalarga yetarli bo’lsin, asosiysi, ya’ni kattarog’i (hamma uchun ko’rinadigan qilib tayrlanggani) tarbiyachi stoli ustida taxt bo’lsin;

• Bolalar I.F.O. va uning to’g’risida ularning dars mashg’ulotlari paytidagi yutuq va kamchiliklarini belgilovchi joylari ham bo’lsin.

3. Tashkiliy masalalar:

• Joyning yetarliligi va qulayligini yana bir ko’rib chiqish kerak, chunki bu mashg’ulotga qiziqib, boshqa kishilar ham kirishi mumkin;

• Xona ichida bolalar erkin harakat qilishiga hamda o’quv materiallaridan bemalol foydalanishga sharoit yaratilishi kerak;

• Dars mashg’ulotlarida darsga xalaqit bermasligi chora – tadbirlarini oldindan belgilash;

• O’quv vositalarining bemalol ishlashini nazorat qilib qo’yish va hokazo.

• Namuna ko’rsatish. Bunda ustoz va murabbiylarning shaxsiy ibrat-namunasi e’tiborga olinadi hamda “Ibrat – namuna — hayot dorilfununi” ruknidagi faoliyatni doimo yuritib turish e’tiborga olinadi;

• Kishining ijobiy xislat va fazilatlari, insonning oliyjanobligiga ishontirish. Bunda xalq qahramonlari, donishmand va allomalar, davlat arboblarining turmush tarzidan foydalaniladi;

• Baxs – munozaralar uyushtirish. Bunda qutlug’ sanalarni nishonlash bo’yicha allomalarning ma’naviy – axloqiy tarbiyaga oid qarashlari bo’yicha, kasb-hunar haqida, giyohvandlik va terrorchilik hamda ularning salbiy oqibatlari to’g’risida, ma’naviy yetuk va manaviy qashshoq odam haqida, mustaqillik va yoshlar haqidagi mavzularni oldindan loyihalashtirib olinggan rejalarga e’tibor beriladi;

• Uchlashuvlar. Bunda bolalar ma’naviy – axloqiy tarbiyasiga ijobiy ta’sir qiluvchi yig’inlarga e’tibor beriladi;

• Tanlovlar o’tkazish. Bunda “Krassvord” yechish, “Rebus” tuzish va yechish, “Boshqotirmalar” tayyorlash, “Aql — zakovat” o’yinini uyushtirish, “Oltin toj” o’yini va shu kabilardan foydalaniladi;

• Sahnaviy mashg’ulotlar o’tkazish. Bunda bolalar aqliy salohiyatiga mos sahna ko’rinishlari tayyorlashga e’tibor beriladi;

• Multimediali tarbiya texnologiyalari. Bunda “Axloq”, “Qadriyatlar”, “Immunitet” kabi ko’makchi kompyuterli tizimlardan foydalaniladi.

• “Aqliy hujum”. Bunda bolalar ongida ezgulikni va adolatni shakllantirishga oid trening fasllarini tashkil etish nazarda tutiladi;

• Fikrlar va g’oyalarni tizimlashtirish. Bunda fikrlar va g’oyalar qarashi asosida jaholatga qarshi kurashda ma’rifatga va ma’naviyatga tayanish lozimligi ta’kidlanadi;

• Musobaqa. Ulardan ko’zlanggan maqsad bolalar ongiga ma’naviy yetuk shaxs modelini singdirish;

• Devoriy gazeta. Bunda beriladigan ma’lumotlar bolalarning ma’naviy – axloqiy tarbiyasiga oid materiallardan iborat bo’lishligiga e’tibor beriladi;