Maktabgacha yosh

MUNDARIJA
KIRISH
I-BOB O'QUV JARAYONIDA O'YINDAN FOYDALANISHNING NAZARIY ASOSLARI
1.1 O'yinning psixologik asoslari va xususiyatlari
1.2 O'yin texnologiyasi
II BOB O'YIN BOLALARNI TARBIYALASH VOSITASI SIFATIDA MAKTABGACHA YOSH
2.1 O‘yin darsdan tashqari ta’lim vositasi sifatida
2.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'ynash jarayonida tarbiyachining roli
XULOSA
ADABIYOTLAR RO`YXATI


KIRISH
O'yin - bu bolalar uchun eng qulay faoliyat turi, tashqi dunyodan olingan taassurotlarni qayta ishlash usuli. O'yin bolaning fikrlash va tasavvurini, uning hissiyligini, faolligini aniq namoyon qiladi, muloqotga bo'lgan ehtiyojni rivojlantiradi.
Qiziqarli o'yin bolaning aqliy faolligini oshiradi va u sinfdan ko'ra qiyinroq muammoni hal qila oladi. O'yin faqat usullardan biri bo'lib, u faqat boshqalar bilan birgalikda yaxshi natijalar beradi: kuzatish, suhbat, o'qish va boshqalar.
O‘yin jarayonida bolalar o‘z bilim va ko‘nikmalarini amalda qo‘llashni, ularni turli sharoitlarda qo‘llashni o‘rganadilar. O'yin - bu bolalar o'z tengdoshlari bilan muloqot qiladigan mustaqil faoliyatdir. Ularni umumiy maqsad, erishish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlar, umumiy tajribalar birlashtiradi. O'yin tajribasi bola ongida chuqur iz qoldiradi va yaxshi his-tuyg'ular, ezgu intilishlar va jamoaviy hayot ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. O'yin jismoniy, axloqiy, mehnat va estetik tarbiya tizimida katta o'rin tutadi. Bolaning hayotiyligini oshirishga hissa qo'shadigan, uning manfaatlarini, ijtimoiy ehtiyojlarini qondiradigan faol faoliyatga muhtoj.
O'yin katta tarbiyaviy ahamiyatga ega, u sinfda o'rganish bilan, kundalik hayotni kuzatish bilan chambarchas bog'liq.
Ular o'yin muammolarini mustaqil ravishda hal qilishni, o'z rejalarini amalga oshirishning eng yaxshi usulini topishni o'rganadilar. Bilimingizdan foydalaning, uni so'z bilan ifodalang.
Ko'pincha o'yin yangi bilimlarni etkazish, ufqlarini kengaytirish uchun bahona bo'lib xizmat qiladi. Kattalar mehnatiga, ijtimoiy hayotga, odamlarning qahramonliklariga qiziqishning rivojlanishi bilan bolalarda kelajakdagi kasbga oid ilk orzulari, sevimli qahramonlariga taqlid qilish istagi paydo bo'ladi. Har bir narsa o'yinlarni maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shakllana boshlagan bolaning yo'nalishini anglashning muhim vositasiga aylantiradi.
Shunday qilib, o'yin faoliyati o'quv jarayonining dolzarb muammosidir.
Muammoning dolzarbligi kurs ishi mavzusini tanlashni belgilab berdi.
Tadqiqot muammosi: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda didaktik o'yin qanday rol o'ynaydi.
Tadqiqot ob'ekti: maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati.
Maqsad: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda didaktik o'yinning rolini aniqlash.
1. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinining psixologik xususiyatlarini o'rganish;
2. Didaktik o`yin tushunchasining mohiyatini ochib berish;
3. Maktabgacha ta’lim muassasasida didaktik o‘yinni o‘quv jarayonida qo‘llash bo‘yicha tarbiyachilar tajribasini tahlil qilish.
4. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlarni tizimlashtirish.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularga turli xil harakatlarni ob'ektlar, usullar va aloqa vositalari bilan o'rgatish uchun kattalar tomonidan qo'llaniladigan bolalar faoliyatining turlaridan biridir. O'yinda bola shaxs sifatida rivojlanadi, u psixikaning o'sha tomonlarini shakllantiradi, uning ta'lim va mehnat faoliyati muvaffaqiyati, odamlar bilan munosabatlari keyinchalik bog'liq bo'ladi. Masalan, o'yinda bolaning shaxsiyatining bunday sifati jamoaviy faoliyatning vazifalarini hisobga olgan holda harakatlarni o'z-o'zini tartibga solish kabi shakllanadi. Eng muhim yutuq - bu kollektivizm tuyg'usini egallashdir. Bu nafaqat bolaning axloqiy xarakterini tavsiflaydi, balki uning intellektual sohasini sezilarli darajada qayta tashkil qiladi, chunki jamoaviy o'yinda turli g'oyalarning o'zaro ta'siri, voqea mazmunini rivojlantirish va umumiy o'yin maqsadiga erishish mavjud. O'yinda bolalar jamoaviy fikrlashning birinchi tajribasini olishlari isbotlangan. Bu holat asosiy ahamiyatga ega, chunki bolaning kelajagi ijtimoiy foydali mehnat bilan bog'liq bo'lib, ishtirokchilardan ijtimoiy foydali mahsulotni olishga qaratilgan muammolarni birgalikda hal qilishni talab qiladi. O'yin, bir tomondan, bolaning proksimal rivojlanish zonasini yaratadi va shuning uchun maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat hisoblanadi. Buning sababi shundaki, unda faoliyatning yangi, yanada progressiv turlari (masalan, tarbiyaviy) tug'iladi va jamoaviy, ijodiy harakat qilish, o'z xatti-harakatlarini o'zboshimchalik bilan nazorat qilish qobiliyati shakllanadi. Boshqa tomondan, uning mazmuni samarali faoliyat va bolalarning tobora kengayib borayotgan hayotiy tajribasi bilan ta'minlanadi. Hozirgi vaqtda ta’lim-tarbiya amaliyotida shakllangan xalq o‘yinlari, shuningdek, mamlakatimiz va xorijda olimlar tomonidan ishlab chiqilgan barcha o‘yinlar ham aniqlanib, tasniflanib, tarbiyaviy nuqtai nazardan baholanmagan. Ular o'zlarida bolalarni har tomonlama tarbiyalashning foydalanilmagan zaxiralarini yashiradilar. O'yinda bolaning rivojlanishi birinchi navbatda uning mazmunining xilma-xil yo'nalishi tufayli yuzaga keladi. To'g'ridan-to'g'ri jismoniy tarbiya (harakat), estetik (musiqiy), aqliy (didaktik va syujet) ga qaratilgan o'yinlar mavjud. Ularning ko'pchiligi bir vaqtning o'zida maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi (rol o'ynash, dramatizatsiya o'yinlari, mobil va boshqalar). O'yinlarning barcha turlarini ikkita katta guruhga birlashtirish mumkin, ular kattalarning bevosita ishtiroki darajasida, shuningdek, bolalar faoliyatining turli shakllarida farqlanadi. Birinchi guruh - kattalar ularni tayyorlash va o'tkazishda bilvosita ishtirok etadigan o'yinlar. Bolalarning faoliyati (ma'lum darajadagi o'yin harakatlari va ko'nikmalarini shakllantirish sharti bilan) tashabbuskorlik, ijodiy xususiyatga ega - bolalar mustaqil ravishda o'yin maqsadini qo'yish, o'yin g'oyasini rivojlantirish va o'yinni topish qobiliyatiga ega. o'yin muammolarini hal qilishning zarur usullari.