Maktabgacha ta'limni boshqarish bo'yicha o'quv qo'llanma. Maktabgacha ta'lim muassasasi natijalarga asoslangan boshqaruv

Xulosa: Maktabgacha ta'limni boshqarish - Xreferat.com - referatlar, referatlar, ma'ruzalar, kurs ishlari va tezislar banki

Natijalar asosida muassasa ishini rejalashtirishning umumiy yondashuvlari va talablari

Rejalashtirish va bashorat qilish menejmentning asosi va barcha darajadagi boshqaruv tsiklining eng muhim bosqichidir.

Maktabgacha tarbiya muassasasini boshqarish bilan bog'liq ravishda rejalashtirish va prognozlash pedagogik tahlil asosida aniq atrof-muhit sharoitida bolalar bog'chasining yaqin va kelajakdagi rivojlanish zonalarini aniqlashdan iborat. Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom o'qituvchilar tarkibiga o'z faoliyat yo'nalishlarini mustaqil ravishda belgilash, maktabgacha ta'lim muassasalarining tur xilma-xilligiga muvofiq bolalar bog'chasini rivojlantirish modelini yaratish va maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish dasturini tanlash huquqini beradi.

Rejalashtirish bir qator asosiy talablarga javob berishi kerak. Ushbu talablar quyidagilardan iborat: uzoq muddatli va qisqa muddatli rejalashtirishning birligi; davlat va ijtimoiy tamoyillarni birlashtirish printsipini amalga oshirish; bashorat qilish va rejalashtirishning har tomonlama xususiyatini ta'minlash; prognozlar asosida rejalashtirishning barqarorligi va moslashuvchanligi.

Rejalashtirish uchta asosiy shart bajarilgan taqdirda samarali bo'ladi:

Rejalashtirish paytida maktabgacha ta'lim muassasasi ishining darajasini ob'ektiv baholash; - ushbu natijalar, rejalashtirish davri oxiriga qadar erishilishi kerak bo'lgan ishlar darajasi to'g'risida aniq tasavvur; - belgilangan maqsadlarga erishishda va shuning uchun rejalashtirilgan natijaga erishishda yordam beradigan eng yaxshi usullarni, vositalarni, usullarni tanlash.

Rejalarni ishlab chiqishda aniq yakuniy natijalarni aniqlash muhim ahamiyatga ega. Ushbu talab uzoq muddatli va joriy rejalarga nisbatan qo'llaniladi.

Yil uchun ish rejasi bolalar bog'chasida kunlik harakatlar rejasi bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish dasturi va ta'lim dasturi istiqbolli bo'lib xizmat qiladi. Keling, ushbu uchta hujjat haqida qisqacha to'xtalib o'tamiz.

Maktabgacha ta'lim dasturini ishlab chiqish metodikasi

Maktabgacha tarbiya muassasasini rivojlantirish dasturi quyidagi sifatlarga javob berishi kerak:

Muvofiqlik - bu ma'lum bir bolalar bog'chasining kelajakdagi maktabgacha ta'lim tizimi uchun eng muhim muammolarni hal qilishga yo'naltirilgan dasturning xususiyati.

Bashorat qilish - dasturning maqsadi va rejalashtirilgan harakatlarida nafaqat maktabgacha tarbiya muassasasi uchun hozirgi, balki kelajakdagi talablarni aks ettirish xususiyati. dasturning amalga oshiriladigan o'zgaruvchan talablar va shartlarga javob berish qobiliyati.

Ratsionallik - bu eng foydali natijani olishga imkon beradigan bunday maqsadlarni va ularga erishish yo'llarini aniqlash uchun dasturning xususiyati.

Realizm - bu istalgan va mumkin bo'lgan narsalar o'rtasidagi muvofiqlikni ta'minlash uchun dasturning xususiyatidir.

Butunlik - bu maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan harakatlar to'plamining to'liqligini, shuningdek harakatlar o'rtasidagi munosabatlarning izchilligini ta'minlaydigan dasturning xususiyati.

Boshqarish qobiliyati - yakuniy va oraliq maqsadlarni (kutilgan natijalar) operativ ravishda aniqlash uchun dasturning xususiyati, ya'ni. ularni shunday aniqlang, natijada olingan natijalarni maqsadlarga muvofiqligini tekshirish uchun usul mavjud.

Muvaffaqiyatsizlik sezgirligi - belgilangan maqsadlarga erishish uchun xavf tug'diradigan dasturning haqiqiy holatining dastur tomonidan taqdim etilgan holatdan og'ishlarini o'z vaqtida aniqlash uchun dasturning xususiyati. Dastur qanchalik batafsil bo'lsa, halokatlarga nisbatan sezgirlik shunchalik yuqori bo'ladi.

Maktabgacha tarbiya dasturini turli texnologiyalar yordamida ishlab chiqish mumkin. Taklif etilayotgan texnologiya dasturning quyidagi tartiblari va bo'limlarini o'z ichiga oladi:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risida ma'lumot tayyorlash;

2. Ta'lim jarayoni holatini muammoli tahlil qilish;

3. Maktabgacha tarbiya muassasasining kontseptsiyasini shakllantirish va rivojlanish strategiyasini ishlab chiqish;

4. Dasturni amalga oshirish bosqichlarini aniqlash;

5. Harakatlar rejasini ishlab chiqish.

Maktabgacha ta'lim muassasasini sertifikatlash va akkreditatsiyadan o'tkazishda rivojlanish dasturi majburiy hujjat hisoblanadi.

Rivojlanish dasturi tarkibi

Maktabgacha ta'lim muassasasi haqida ma'lumot-yordam.

Maktabgacha tarbiya muassasasi to'g'risida ma'lumot sertifikatini tuzishda siz quyidagilarni eslashingiz kerak:

birinchidan, bu erishilgan natijalarni tahlil qilish; va jamoa uchun qandaydir natijalarni sarhisob qilish, o'zlariga go'yo tashqaridan qarash kabi foydalidir. Bu pedagogik jamoani tarbiyalashning muhim vositasi;

ikkinchidan, bu muassislar, taqdim etilgan rivojlanish dasturi loyihasini attestatsiya qilish yoki baholash bo'yicha ekspert komissiyasi uchun ma'lumot;

Rivojlanib borayotgan raqobat sharoitida ta'lim muassasasi ushbu talablarni e'tiborsiz qoldirmasligi kerak.

Siz jamiyatni qisqacha tahlil qilishda yordamni boshlashingiz mumkin. Atrofni ko'rsating: sanoat zonasi, shahar markazi, "uxlab yotgan" hudud, eng yaqin madaniy joylar.

Keyin siz maktabgacha ta'lim muassasasi haqida ma'lumotga murojaat qilishingiz kerak: moddiy-texnik bazaning holati, tarbiyalanuvchilar kontingentining xususiyatlari, o'qituvchilar tarkibi to'g'risidagi ma'lumotlar. Ta'lim jarayonining qisqacha natijalari. O'qituvchilar jamoasining yutuqlari.

Hamkasblar, olimlar, san'at va madaniyat xodimlari, tibbiyot, sport muassasalari bilan ijodiy aloqalarning mavjudligi. Shuningdek, bolalar bog'chasining tarixi, o'qituvchilar tarkibida shakllangan an'analar haqida qisqacha ma'lumot talab qilinadi.

Taraqqiyotning barcha yo'nalishlari bo'yicha (jismoniy tarbiya va sog'liq, nutq, intellektual, badiiy-estetik, ijtimoiy va axloqiy rivojlanish) ta'lim jarayonining holatini muammoli tahlil qilish.

Ushbu bo'lim har bir sohada ijobiy tajriba va hal qilinmagan muammolarni yoritib beradi, shuningdek echilishi kerak bo'lgan vazifalarni belgilaydi.

Tajribali menejerlar matnga turli xil qiyosiy jadvallar, diagrammalar, grafikalar, ota-onalar va xodimlarning so'rov materiallari bilan birga keladi.

Biroq, ko'pincha dastur bo'limlari bajarilishini an'anaviy tahlil qilish haqida gap boradi. "Pardalar ortida" jamoadagi mikroiqlim, kasbiy mahoratning o'sishi, bolalar, ota-onalar, bolalar bog'chasidagi o'qituvchilar qulayliklari, bolalarning rivojlanishini baholash va boshqalar kabi muhim masalalar qolmoqda.

Maktabgacha tarbiya muassasasini rivojlantirish bo'yicha har qanday dastur pirovardida bitta asosiy muammo - ta'lim va tarbiya sifatini oshirishga qaratilgan. Ammo muammoni mavhum shaklda hal qilib bo'lmaydi. Tahlilning vazifasi ushbu umumiy muammoni konkretlashtirish, o'zaro bog'liq vazifalar ko'rinishida taqdim etishdir.

1-2 yillik yakuniy natijalar asosida ta'lim holatini tahlil qilish quyidagilarni o'z ichiga oladi: sog'liqni saqlash darajasi va sog'lom turmush tarzi, maktabgacha yoshdagi bolalarni davlat standartlariga muvofiq o'qitish va o'qitish; bolalarning maktabga tayyorligi. Rivojlanayotgan o'quv jarayonini ilmiy-uslubiy ta'minotini tahlil qilish muhimdir; o'qituvchilarning kasbiy vakolatlari darajasi. Muammoni tahlil qilishni davom ettirib, "Ta'lim jarayonining qaysi kamchiliklari tufayli ijtimoiy buyurtma natijalari va talablarida nomuvofiqlik mavjud?" Degan savolga aniq javoblar berish kerak.

Tahlilni yakunlar ekan, ularni bartaraf etish eng dolzarb bo'lgan kamchiliklarning ro'yxatini ta'kidlash kerak.

Shunday qilib, dolzarb muammo bolalar sonining ko'payishi va tabiiy ravishda bolalar bog'chasiga davomatning kamayishi hisoblanadi. Uning echimi maktabgacha yoshdagi bolalarning qattiqlashishi, fitoterapiya, fizioterapiya, vitaminli terapiyani joriy etish, fizioterapiya mashqlari va nafas olish mashqlarini tashkil etish bilan bog'liq bir qator tadbirlarni o'z ichiga oladi. O'z navbatida, bu uchun kadrlar malakasini oshirish, shart-sharoitlar yaratish, zaxiralar, jihozlar va boshqalarni sotib olish kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasining kontseptsiyasi va rivojlanish strategiyasi.

Kontseptsiya (lot. Conceptic dan) - har qanday hodisalarni tushunish, tizim, talqin qilish, asosiy nuqtai nazar, ularni qamrab olish uchun etakchi g'oya, etakchi g'oya, har xil faoliyatning konstruktiv printsipi. Maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish konsepsiyasi innovatsion jarayonlarning rivojlanishi natijasida uni yangilash bo'yicha chora-tadbirlar majmuasi sifatida qaraladi. Ushbu bo'limda o'qituvchilar tarkibi intilayotgan kelajakdagi maktabgacha ta'lim muassasasining turi va xarakterini shakllantirish muhimdir; me'yoriy hujjatlar asosida o'quv jarayoni mazmunini yangilashning maqsad va vazifalarini aniqlash, maqsadlarga erishish strategiyasini aniqlash.

Maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish konsepsiyasini shakllantirishda, avvalo, maktabgacha ta'lim uchun ijtimoiy buyurtmaning qaysi qismiga yo'naltirilganligini aniqlash kerak. Masalan, bu kompensator tipidagi bolalar bog'chasiga asoslangan, tanadagi jismoniy va ruhiy funktsiyalarni rivojlantirish va tiklash bo'yicha katta tajribaga ega bo'lgan, bolalar uchun tibbiy-ko'ngilochar yordam kompleksini yoki Bolalarni rivojlantirish markazini yaratishga muvaffaq bo'lgan tuzatish-diagnostika markazi bo'lishi mumkin. U bolalarning intellektual rivojlanishida, yangi texnologiyalar bo'yicha o'qitishni tashkil qilishda, maktab bilan doimiy aloqani saqlashda va uning tarbiyalanuvchilarining unga moslashish jarayonini tahlil qilishda yaxshi natijalarga ega bo'lgan umumiy rivojlanish bog'chasi asosida yaratilgan.

Maktabgacha tarbiya muassasasini rivojlantirish konsepsiyasi ikki qismdan iborat bo'lishi kerak.

Birinchi qism kelajakdagi maktabgacha ta'lim muassasasining tabiati bo'lib, u erda quyidagilar beriladi:

Yangi va zamonaviylashtirilgan ta'lim muassasasining tuzilishi; - yangi yoki zamonaviylashtirilgan dasturlar; - yangi yondashuvlar, usullar, sxemalar, o'quv jarayonini tashkil etish; - yangi texnologiyalarni tavsiflash, bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish usullari; - qo'shimcha xizmatlarning xususiyatlari.

Ikkinchi qism - yangi boshqaruv tizimining loyihasi. U yangi (zamonaviylashtirilgan) muassasaning allaqachon to'liq ishlab chiqilgan loyihasi asosida yaratilgan va quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Menejment tizimining barcha sub'ektlarini ko'rsatadigan yangi yoki o'zgartirilgan tashkiliy tuzilmasi; - barcha shaxsiy va jamoaviy boshqaruv organlarining majburiy ravishda yangi boshqaruv ob'ektiga mos keladigan yangi yoki yangilangan ro'yxati; - yangi boshqaruv usullari.

Strategiya - yangi bolalar bog'chasiga o'tishning umumiy sxemasi. Strategiyani ishlab chiqish kontseptsiyani amalga oshirishning taxminiy vaqtini va maktabgacha ta'lim muassasasini yangi maqomga o'tkazish bosqichlarini belgilashdan boshlanadi. Masalan, belgilangan maqsad va vazifalar besh yil ichida, uch bosqichda amalga oshirilishi mumkin.

Yangi bolalar bog'chasining barcha kontseptsiyasini darhol amalga oshirish mumkin emasligi sababli, oraliq bosqichlarni belgilash kerak. Strategiyani ishlab chiqish kontseptsiyani amalga oshirish uchun taxminiy vaqtni belgilashdan boshlanadi. Keyin mavjud institutni o'zgartirish bosqichlari, har bir bosqichda amalga oshiriladigan asosiy harakatlar ta'kidlanadi.

Kontseptsiyani amalga oshirishning har bir bosqichi uchun harakatlarning yo'nalishlari va vazifalari belgilanishi kerak. Vazifani shakllantirish dasturning ushbu bosqichida u yoki bu harakat yo'nalishini amalga oshirishda olinishi kerak bo'lgan aniq natijani ko'rsatishni anglatadi. Masalan, agar yo'nalish ta'lim mazmunini yangilash bilan bog'liq bo'lsa, unda vazifa falon yildan yangi dasturga o'tish bo'lishi mumkin.

Harakatlar rejasi.

U har bir bosqich uchun alohida-alohida yoziladi va jadval shaklida tuzilishi mumkin, unda tadbirlar, ularni amalga oshirish vaqti (boshlanishi va oxiri), mas'ul ijrochi, natijani olish uchun ishlatiladigan vositalar ko'rsatilgan. Belgilangan bosqich oxirida dasturning qisqacha tahlili beriladi (nima muvaffaqiyatli bo'ldi, muvaffaqiyatsizlikka uchradi, sabablari) va keyin keyingi bosqich uchun harakatlar rejasi yoziladi.

Pirovardida dastur - bu kerakli natijalarni olish uchun qanday harakatlar, kim, qachon, qaerda va qanday vositalar bilan amalga oshirilishi kerakligini belgilaydigan model.

Harakat rejasi o'z vazifalarini samarali bajarishi uchun u barcha manbalarda (kadrlar, ilmiy-uslubiy, moddiy-texnik, lekin birinchi navbatda moliyaviy) to'liq, yaxlit, muvofiqlashtirilgan va muvozanatli bo'lishi kerak.

Rejani jadval shaklida taqdim etish maqsadga muvofiqdir (1-jadvalga qarang).

Mavzu bo'yicha davra suhbati:

"Maktabgacha ta'lim muassasasida menejmentni tashkil etish".

Qo'shma loyiha: Baranova S.E.

Marchenkova M.F.

Khoperskaya T.G.

So'nggi o'n yilliklarda maktabgacha ta'lim tizimida ta'lim muassasalari rivojlanishining ushbu bosqichida o'qitish, tarbiyalash va boshqarish muammolariga jiddiy ta'sir ko'rsatadigan tub o'zgarishlar yuz berdi. To'liq ma'noda 5-6 yil oldin maktabgacha ta'lim muassasalari tirik qolish arafasida edi, ammo tartibga soluvchi, ma'muriy, iqtisodiy sharoitlarda yuz bergan katta o'zgarishlar maktabgacha ta'limning barcha bo'g'inlarini modernizatsiya qilishga imkon berdi. Maktabgacha tarbiya muassasalariga o'z yuzini topishga, o'z ishlarida zavq topishga imkon beradigan mazmunli joylarni va aniq ta'lim shakllarini izlashga moyilligi bor.

Yaqin vaqtgacha odatlanib kelayotgan maktabgacha ta'lim muassasalarini birlashtirish ularning xilma-xilligi, o'quv rejalari va dasturlarining o'zgaruvchanligi va yangi texnologiyalarni joriy qilish bilan almashtirildi. Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilish bo'yicha amaldagi ko'rsatmalar - mavjudlik, sifat, samaradorlik - maktabgacha tarbiya muassasalariga talablar ortib bormoqda.

Maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirishni tashkil etish faqat maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatidagi sifatli o'zgarishlarga hissa qo'shadigan va ularning sifat jihatidan yangi bosqichga - rivojlanish rejimiga o'tishda ifodalangan yangiliklarni rivojlantirish bilan mumkin.

Pedagogik tizimning tizimni shakllantiruvchi omili menejment, o'quv jarayonini boshqarish san'ati esa pedagogik boshqaruvdir, ya'ni. ta'lim samaradorligini va sifatini oshirishga hissa qo'shadigan ta'lim jarayonini boshqarish tamoyillari, usullari, tashkiliy shakllari, texnologik usullari to'plami.

Pedagogik menejment pedagogika fanida va ta'lim muassasalari amaliyotida o'z pozitsiyalarini endigina himoya qila boshlaydi.

Pedagogik menejment ta'lim muassasalari va o'quv jarayonini shunday boshqarishga qaratilgan bo'lib, uning mohiyati shaxsga yo'naltirilgan yondashuv va faoliyatni doimiy ravishda kuzatib borish va sozlash bilan yakuniy maqsadga yo'naltirilgan.

Maktabgacha tarbiya muassasasida menejmentning ikki darajasini shartli ravishda ajratish mumkin: rahbar - o'qituvchilar va ishchilar jamoasi; o'qituvchi - bolalar.

Boshqaruvning birinchi darajasining maqsadi - xodimlarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'z-o'zini rivojlantirish orqali ishlab chiqarish faoliyatini ta'minlash. Ikkinchi darajaning maqsadini har bir bolaning imkoniyatlari va qobiliyatlarini maksimal darajada ochib berish va rivojlantirish bilan ta'lim jarayonini maqbul boshqarishni amalga oshirish deb hisoblash qonuniydir.

Savollar:

1. Pedagogik menejment nima?

Pedagogik menejment - bolalar va ularning ota-onalarining ehtiyojlarini qondirish maqsadida maktabgacha ta'lim muassasalarining madaniy-ma'rifiy muassasalari bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish; jamiyatning shaxsga nisbatan zamonaviy talablarini hisobga olgan holda bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash. Bizningcha, maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik menejment - bu maqsadlar va vazifalarga erishish uchun qulay sharoit yaratish maqsadida odamlarni va pedagogik jarayonni boshqarishdir.

2. Maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik menejmentning maqsadlari nimalardan iborat?

O'qituvchi saviyasini oshirishga hissa qo'shadigan maktabgacha ta'lim muassasasida menejmentni tashkil etishning oqilona usullarini aniqlash. Menejmentni rivojlantirish uchun sharoit yaratish: pedagogik jarayonda yangiliklar, o'qituvchining kasbiy saviyasini oshirish, ijtimoiy sheriklik, iqtisodiy faoliyatning yangi shakllari.

3. Pedagogik menejment printsiplari qanday?

Ilmiy tabiat, izchillik, insonparvarlik, moslashuvchanlik, maqbullik, ijtimoiy shartlash.

4. Menejer (o'qituvchi) ning pedagogik boshqaruvdagi asosiy funktsiyalarini sanab o'ting?

O'zining boshqaruv faoliyatiga introspektivlik; o'quv jarayonining holati va rivojlanishi, o'quvchilarning bilim darajasi, ular to'g'risidagi ma'lumotlarni tahlil qilish.

Maqsadni tanlash, o'qituvchilar va talabalarni maqsadga erishish uchun rag'batlantirish.

Maqsadlarga erishish dasturlarini ishlab chiqish, kompleks maqsadli rejalashtirish.

Maqsadga erishish uchun tashkiliy va ijro etuvchi ishlar.

Nazorat va diagnostika.

Operatsion usullar va vositalar yordamida tuzatish - tuzatishlar kiritish.

5. Bolalar vaqtini boshqarish nima?

Bu bolaning kun tartibi, kun tartibi.

6. Maktabgacha ta'lim tizimini boshqarishda asosiy maqsad nima?

Maktabgacha ta'lim tizimini boshqarishning asosiy maqsadi tizimning omon qolishi va rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratishdir.

7. Maktabgacha ta'lim muassasasining tashkiliy madaniyati tushunchasi. U qanday rol o'ynaydi va qanday yaratiladi?

Tashkiliy (korporativ) madaniyat - bu maktabgacha tarbiya muassasasida ham, undan tashqarida ham munosabatlar va munosabatlarning asosi bo'lgan qadriyatlar, boshqaruv tamoyillari, kutishlar va ijtimoiy normalar modeli. U xodimlar uchun umumiy kontseptsiya tizimini o'z ichiga oladi, bu aloqa va o'zaro tushunish uchun asosdir.

Madaniyatni tashkilot rahbarlari (rahbarlari) shakllantirishlari mumkin; u muhim voqealar atrofida shakllanadi, undan kerakli va kiruvchi xatti-harakatlar to'g'risida saboqlar olinadi;

u maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida samarali ish munosabatlarini saqlab qolish zarurati asosida ishlab chiqilgan; madaniyatga atrof-muhit ta'sir qiladi.

8. Tashkiliy madaniyatning modellarini ayting.

Tashkiliy madaniyatning to'rt turi (modeli) mavjud:

Rol madaniyati (byurokratik) - hokimiyat va byurokratik tuzilma o'rtasida hokimiyat muvozanatlangan; hokimiyat, vakolat va javobgarlik odamlar bilan emas, balki lavozim bilan bog'liq;

Muvaffaqiyat madaniyati (vazifalar madaniyati) - sizga jamoani yaratishga imkon beradi; motivatsiya va majburiyatlarga e'tibor berish; menejment harakatni, tashabbuskorlikni yuqori baholaydi;

Qo'llab-quvvatlaydigan madaniyat (shaxs madaniyati) insonga yo'naltirilgan, asosiy qadriyat shaxsdir.

9. Xo'jalik sherikligi va kooperatsiya tushunchasi qanday? Maktabgacha ta'lim muassasasi mavjudmi? Qaysi biri ko'proq mos keladi?

Kooperatsiya - bu guruhlarni birlashtirish shakli, birgalikdagi faoliyatni amalga oshirishda umumiy harakatlarni birlashtirish va muvofiqlashtirish bo'yicha harakatlar; shu bilan birga, sheriklar bir-biriga nisbatan ijobiy his-tuyg'ularni sezmasligi mumkin;

Hamkorlik - boshqa odamga teng huquqli munosabatda bo'lishni nazarda tutadi, ammo JST - bu o'z faoliyatining maqsadlarini ochib berib, o'ziga zarar etkazishning oldini olish vaqti.

10. Tashkilot imidji tushunchasi. Maktabgacha ta'lim muassasasiga qanday murojaat qilish kerak? Maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanishi maktabgacha ta'lim muassasasi imidjiga bog'liqmi?

Rasm - bu uning tashqi ko'rinishi asosida shakllanadigan uning profilini, faoliyati turini, nima va qanday amalga oshirayotganini, tovarlari va xizmatlarining sifati, ularning xususiyatlari haqida g'oyadir. Tasvir muammosi - bu o'zgarishlar muammosi, o'zini o'zi va yangi g'oyalarni ko'rish uchun yangi yondashuvlar.

11. O'yin faoliyatini boshqarishmi?

12. O'yin nazoratmi yoki yo'qmi?

13. Ta'lim bo'limi (maktabgacha ta'lim muassasasining katta tarbiyachisi) menejer vazifasini bajarishi mumkinmi?

14. Boshqaruv nuqtai nazaridan turli yoshdagi guruhlarda tarbiyachining o'yindagi boshqaruv funktsiyasi qanday o'zgaradi?

15. Ta'lim deganda nimani tushunamiz?

Ta'lim - bu ma'lum ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ma'lumotlarni yosh avlodga etkazish jarayoni. Maktabgacha ta'lim muassasasida u sinfda, piyoda yurishda, o'yin paytida, ota-onalar bilan muloqotda va boshqalarda amalga oshiriladi.

16. Ta'lim jarayoni sifatiga qarash - ko'rinib turibdiki, u qanday nuqtai nazardan amalga oshiriladi?

Ta'lim sifati: bolalar, ota-onalar, tarbiyachilar, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari va mikro va makrodarajalar rahbari nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi.

17. Pedagog pedagogik jarayonni yangilashdagi asosiy aktyormi?

Ha, unga yangi talablar taqdim etilmoqda; bolalar bilan sheriklik aloqasi vazifasi birinchi o'ringa chiqadi.

18. Pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlar tuzilishini kengaytiring?

DOU - tashqi muhit;

Ma'muriyat - jamoatchilik;

Boshqaruv - bo'ysunuvchilar;

O'qituvchi - o'qituvchi;

O'qituvchi-ota-ona, bolalar;

Bola - bola.

Jamiyatning zamonaviy rivojlanish sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik menejmentdan foydalanish zarur va dolzarbdir. Pedagogik menejmentdan foydalanish maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlanishning yangi bosqichiga olib chiqish, pedagogik faoliyat sifatini oshirish va maktabgacha ta'lim muassasalarining hayotiyligini oshirishga imkon beradi.

Adabiyot.

1. Abchuk V.A., Panfilova A.P. "Pedagogik mutaxassisliklar bo'yicha menejment", M., "Akademiya" IC, 2010 y

2. Belaya K.Yu. P. I. Tretyakov "Maktabgacha ta'lim muassasasi: pedagogik jarayonni natijalar bo'yicha boshqarish", M., "Perspektiv" TK, 2010 y.,

3. Fatyushina L.I. "Maktabgacha ta'lim tizimidagi menejment va marketing texnologiyalari", M., 2005 y

4. Fatyushina LI "Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv jarayonining sifatini boshqarish", M., 2003 y.

Butun ta'lim tizimini modernizatsiya qilish jarayonini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun Rossiyaga o'qituvchilar tarkibini boshqarish, ilmiy tadqiqotlar va ishlanmalarni boshqarishning zamonaviy usullarini yaxshi biladigan, innovatsion bozorda samarali ishlashga qodir mutaxassislar kerak. Innovatsiya har qanday tashkilot uchun qiyin va og'riqli jarayondir. Ammo innovatsiyalarsiz tashkilotlar, muassasalar va firmalar o'rtasidagi raqobat xarakterli bo'lgan zamonaviy jamiyatda ishlash va rivojlanish mumkin emas.

Zamonaviy innovatsion jarayonlar juda murakkab va muqarrar. Ular menejmentning istalgan sohasida (rejalashtirishni takomillashtirish, boshqaruv organlarining tuzilishi va funktsiyalarini, kadrlar bilan ishlash tizimini va boshqalarni takomillashtirish).

Innovatsion menejment - bu innovatsion jarayonlarni, innovatsion faoliyatni, ushbu faoliyat bilan shug'ullanadigan tashkiliy tuzilmalarni va ularning xodimlarini boshqarish tamoyillari, usullari va shakllari to'plamidir. Boshqaruvning boshqa sohalarida bo'lgani kabi, u ham quyidagilar bilan tavsiflanadi: maqsadlarni belgilash va strategiyani tanlash; rejalashtirish, shartlarni belgilash va tashkil etish, ijro etish, etakchilik.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning individual rivojlanishini har tomonlama qo'llab-quvvatlashni tashkil etish o'quv jarayoniga, uni rejalashtirishga va bolalar bog'chasi faoliyatini dasturiy va uslubiy ta'minotini ishlab chiqishga, mehnatni muhofaza qilish xizmati ishini tashkil etishga turlicha yondashishni talab qiladi.

Rossiya jamiyatining maktabgacha ta'lim sifatiga bo'lgan o'zgaruvchan talablari maktabgacha ta'lim muassasasini zamonaviy ta'lim kompleks dasturlari, texnologiyalari, usullaridan foydalanishga undashi kerak.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsiyalarni boshqarish quyidagilarni o'z ichiga oladi.

• 
  innovatsiya uchun rejalar va dasturlarni ishlab chiqish;
  
• 
  innovatsion mahsulotni ishlab chiqish va uni amalga oshirishni kuzatish;
  
• 
  yangi mahsulotlarni yaratish bo'yicha loyihalarni ko'rib chiqish;
  
• 
  yagona innovatsion siyosatni olib borish - barcha tarkibiy bo'linmalar faoliyatini muvofiqlashtirish;
  
• 
  innovatsion jarayonlarni moliyaviy va moddiy qo'llab-quvvatlash;
  
• 
  innovatsiyalarni amalga oshiruvchi xodimlarni boshqarish;
  
• 
  innovatsion muammolarni kompleks hal etish uchun maqsadli guruhlarni yaratish.
  

Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion menejmentga misollar bo'lishi mumkin:

1. Innovatsion jarayonlarni dasturiy va uslubiy ta'minotini ishlab chiqish: Maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirish dasturi, biznes-reja, ta'lim dasturi, yillik reja.

2. Innovatsion kollektiv va individual pedagogik loyihalarni ishlab chiqish va amaliyotga tatbiq etish.

3. Maxsus ta'limni farqlashning yangi shakllarini joriy etish: vaqtinchalik nutq terapiyasi guruhi, nutq markazi.

4. Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun qo'shimcha bepul ta'lim va sog'lomlashtirish xizmatlari tarmog'ini yaratish: to'garaklar, studiyalar, bo'limlar va boshqalar.

5. Maktabgacha ta'lim muassasalariga bormaydigan bolalar uchun ta'lim xizmatlari ko'lamini kengaytirish: pullik ta'lim xizmatlari, yosh bolalar uchun qisqa muddatli qolish guruhlari (moslashish, tuzatish va rivojlantirish), katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabgacha tayyorgarlik guruhi.

6. Oila va xalq ta'limi birligi va uzluksizligini ta'minlash, ota-onalarga (qonuniy vakillarga) psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish, bolalarning shaxsini har tomonlama rivojlantirishni qo'llab-quvvatlash uchun oilaviy muhitda tarbiyalangan ota-onalar (qonuniy vakillar) va nogiron bolalar uchun maslahat markazini yaratish. maktabgacha ta'lim muassasalarida qatnashish.

7. Maktabgacha ta'lim muassasalarining jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlariga innovatsion yondashuvlarni amalga oshirish (dam olish va o'yin, dinamik "soat", "motor ijodiyoti" soati).

8. Ota-ona va bola munosabatlarini uyg'unlashtirishning ijtimoiy texnologiyalari.

9. Innovatsion faoliyatning ilmiy-uslubiy mahsulotlari - o'quv qo'llanmalari va ishlanmalarini nashr etish, o'qituvchilarning materiallarini Internet saytlariga joylashtirish; virtual muammoli seminarlarda, ilmiy-amaliy konferentsiyalarda, Internet-jamoalarda, forumlarda, o'qituvchilar kengashlarida qatnashish.

10. Ijodiy va muammoli guruhlarning ishi, mahorat darslarini o'tkazish.

11. Ta'lim jarayonini axborotlashtirish: dizayn va tadqiqot faoliyati mahsulotlarini taqdim etish, ma'lumotlar bazalarini to'plash, Internet-resurslar bilan ishlash, diagnostika vositalarini ishlab chiqish va boshqalar uchun media-ta'lim vositalarining imkoniyatlaridan foydalangan holda, maktabgacha ta'lim muassasasi veb-saytining ishini tashkil etish.

12. Muassasa moliyaviy mustaqilligiga o'tish, byudjetdan tashqari mablag'larni jalb qilish, pullik ta'lim xizmatlarini tashkil etish.

Shunday qilib, zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini samarali va oqilona boshqarish uchun ta'lim menejeri - rahbar, direktor, rahbar menejment asoslarini o'zlashtirishi, zamonaviy konstruktiv yondashuv va rahbarning etakchilik funktsiyalari asosida maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish bo'yicha zamonaviy samarali strategiya va usullarni, jamoa bilan ishlash texnologiyalarini tushunishi kerak.

Adabiyotlar

1. Belaya K.Yu. Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion faoliyat. - M.: TC Sphere, 2004 yil.

2. Kuznetsova E.B. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining boshqaruv faoliyatidagi yangiliklar // Maktabgacha ta'lim muassasasi menejmenti, 4-son, 2009 y.

4. Pozdnyak L.V. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishning nazariy asoslari // Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish, 2006 yil 3-son.

5. Urmina I.A. Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion faoliyat. - M.: Linka-Press, 2009 yil.

6. Yakovleva G.V. Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsiyalarni boshqarish // Maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish, 2008 yil, 2-son.