|
3. Maktabgacha ta'lim muassasasini nazorat qilish darajalari
Natijalar bo'yicha boshqaruv darajasini ajratib ko'rsatish kerak.
Birinchi daraja etakchining maktabgacha ta'lim muassasasi vazifalarini ko'rish qobiliyati bilan belgilanadi.
Har qanday tashkilotning ijtimoiy profiliga maqsad va strategiya kiradi.
Tashkilotning maqsadi - bu tashkilotning aniq belgilangan vaqt ichida erishishi mumkin bo'lgan kerakli (kutilgan) natijaning o'ziga xos qiyofasi. ( Potashnik M.M., Moiseev A.M. Zamonaviy maktabni boshqarish. M., 1997. S. 75.) Tashkilot faoliyatining maqsadini belgilashda V.I. taklif qilgan tuzilishga rioya qilish kerak. Zvereva.
Maqsadlarni shakllantirishda tarkibiy qismlarning belgilangan ketma-ketligi kuzatilmasligi mumkin, ammo ularning xavfsizligi majburiydir. Tashkilot strategiyasi - bu asosiy ko'rsatmalar, tashkilot qaerda harakat qiladi, nimani anglatadi. Qanday resurslar va qaerga sarflanmoqda, odamlar nimaga safarbar etilmoqda. Integratsiyalashgan holda maqsadlar va strategiya tashkilotning vazifasi bilan ifodalanadi. Tashkilot missiyasi uning maqsadi bor, ya'ni nima uchun mavjud, atrofdagi tashkilotlardan qanday farqlar mavjud. Missiyani aniqlash uchun quyidagi savollarga javoblardan foydalaning: 1. Tashkilot qanday ijtimoiy ehtiyojlarni qondirish uchun yaratilgan? 2. Ushbu ehtiyoj nima yordamida, qanday xizmatlar yordamida qondiriladi? 3. Xizmatlarning bevosita iste'molchisi kim? 4. Raqobatbardosh ustunlik nima? 5. Nega siz boshqa tashkilotlar qatori mavjudligingizni davom ettirasiz?
DOE missiyasini belgilashda quyidagi fikrlarni ko'rib chiqing: 1) missiyaning istiqboli. Missiya kelajakka intilishini bildiradi, harakatlarning qaerga yo'naltirilishini va bu holda qaysi yo'nalishlar ustuvor bo'lishini ko'rsatadi; 2) missiyani ishlab chiqishda oshkoralik va kollegiallik. Rasmiy ravishda e'lon qilingan emas, balki haqiqiy missiyani ishlab chiqish uchun jamoaning fikri hisobga olinishi kerak; 3) topshiriqning o'ziga xos xususiyati. So'zlar sizning tashkilotingiz bilan aloqada bo'lgan barcha aktyorlar uchun aniq, aniq, tushunarli bo'lishi kerak; 4) tashkilot missiyasining o'zgarishi, uning "haddan tashqari baholanishi" yoki tashkilotdagi jiddiy o'zgarishlar tufayli missiyani yuqori sifatli amalga oshirish mumkin emasligi tufayli yuzaga kelishi mumkin.
Ikkinchi daraja natijani xizmatlar sifati bo'yicha ko'rib chiqishni taklif qiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasining aholiga asosiy xizmati bu 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni maktabgacha ta'lim va tarbiyalashdir.
Maktabgacha ta'limning sifati bu bolalar bog'chasidagi pedagogik jarayonning shunday tashkil etilishi bo'lib, unda har bir bolaning ta'lim va tarbiya jarayonida uning shaxsiy, yoshi va jismoniy xususiyatlariga mos ravishda ta'lim va rivojlanish darajasi oshib boradi. Maktabgacha ta'lim muassasasi ishining sifati nimaga bog'liq?
1. O'qituvchi ishining sifati to'g'risida.
2. O'qituvchilar tarkibida shakllangan munosabatlardan.
3. Bolalar bilan ishlashning yangi usullarini ijodiy izlash uchun etakchi tomonidan yaratilgan sharoitlardan.
4. Har bir xodimning ish faoliyatini ob'ektiv baholashdan.
Binobarin, muassasada maktabgacha ta'lim sifati boshqarish jarayonidir. Shuning uchun yuqoridagi "sifat" komponentlari asosida sifat menejmentining ikkita yondashuvini ajratish mumkin.
Ulardan biri butun pedagogik jarayonni va uning tarkibiy qismlarini boshqarish orqali amalga oshiriladi.
Boshqasi boshqaruv tizimidagi shaxsiy sub'ektiv jihatlar orqali: jamoani shakllantirish va undagi axloqiy-psixologik iqlimni tartibga solish.
Bu, ehtimol, asosiy pozitsiyalarni ajratib ko'rsatgan holda, sifat - bu butun jamoa faoliyati natijasidir, bu ikki pozitsiya bilan belgilanadi:
Bolalar bog'chasida pedagogik jarayon qanday tashkil etiladi (rejim, dasturlar va texnologiyalarni tanlash, imtiyozlar berish, o'qituvchilarning kasbiy o'sishini turli uslubiy ish turlari orqali oshirish tizimi va boshqalar);
Muassasada bo'lgan bola (bolalar) sifatida ular individual rivojlanish huquqini yoshi imkoniyatlari va qobiliyatlariga muvofiq ravishda amalga oshiradilar.
Binobarin, maktabgacha ta'lim muassasasi ishining sifati ham jarayon, ham natijadir.
Ishlashni boshqarishning uchinchi darajasi natijaga iste'molchi nuqtai nazaridan qarashni o'z ichiga oladi.
Bu oila, maktabgacha yoshdagi bolalari bo'lgan ota-onalar, ta'lim muassasalari tomonidan taqdim etilgan sharoitlarga muhtoj. Biroq, bugungi kunda ota-onalarning talablari va ehtiyojlari rasmlari to'liq tushunilmagan va taqdim etilmagan. Ota-onalarning ehtiyojlarini o'rganish va rahbarga vaziyatni moslashuvchan ravishda o'zgartirishga yordam beradigan sharoitlarni yaratish, bolalar va ota-onalarga turli xil xizmatlarni taklif qilish.
Tarbiyaviy: ijtimoiy (matematik, nutq, bilish, badiiy-estetik, musiqiy, ritmik) qobiliyatlarni rivojlantirish; maktabga maxsus tayyorgarlik, tillarni o'qitish; o'quv o'yinlari; odob-axloq va o'zini tutish, kashtachilik, qurilish va h.k.
Tibbiy va sog'lomlashtirish: ritmoplastika, suzish, yengillik; termoterapiya (sauna), nafas olishning oldini olish; gimnastika, motorni kuchaytirish; massaj va boshqalar.
Ijtimoiy: muzeylarga ekskursiyalar, Filarmoniyadagi musiqiy soat, qo'g'irchoq teatri, kattalar va bolalar uchun ta'til; turizm, ekskursiyalar; advokat maslahati; repetitorlik xizmatlari.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
