Мактабгача таълим вазирлиги

Юқоридаги масала юзасидан кенгаш қарор қилади:

1. 
   Барча гурухларда мактабгача таълим ташкилотининг янги ўқув йили тайёргарлиги юзасидан мавзули текширув натижалари юзасидан берилган маълумот ахборот учун қабул қилинсин.
   
2. 
   Ўрганиш давомида кичик гурух(тарбиячи)да машғулотлар учун тайёрланган кўргазмали қуроллар ва улардан фойдаланиш аҳволи қониқарсиз деб топилсин.
   
3. 
   Янги ўқув йилининг ноябрь ойига қадар 3-гурух (тарбиячи)да аниқланган камчиликлар юзасидан ёш мутахассисга устоз тарбиячи
   

томонидан тавсия ва маслаҳатлар берилиши ва амалий ёрдам кўрсатиш вазифаси юклатилсин.

4. 
   Барча гурух тарбиячиларига :
   

Бир ой давомида гурух ёшига мос барча ҳаракатли ўйинлар учун ўйин ниқоблари;
тасвирий фаолият учун тайёрланган кўргазмали қуролларни қайта кўриб чиқиш ва уларнинг хажмини катталаштириш;
лой машғулотлари учун кўргазмали қуроллар тайёрлаш вазифалари қарорининг юклатилсин.

5. 
   Ушбу кенгаш ижросини назорат қилиш МТТ катта тарбиячисига юклатилсин.
   

Кенгаш раиси

Котиба

Қиёсий назорат

Методистнинг таълимий-тарбиявий жараённи таҳлил қилиш ишида қиёсий назорат муҳим ўринни эгаллайди. Ушбу назоратнинг фарқловчи

хусусияти бир тарбиячининг педагогик жараёнини бошқасининг иш тажрибаси, иш усули билан солиштириб таҳлил қилиш ва баҳолашдир. Солиштириш ва баҳолаш мезонлари мавзуга асосланиб тузилади. Масалан параллел гуруҳлар тарбиячиларининг ишларини солиштириш мумкин. Методист, масалан, айни бир йўналишдаги машғулотни иккала тарбиячида кузатади, фойдаланилаётган ўқитиш методи ва усулларини, машғулотларда болалар мустақил фаолиятларининг ташкил этилишини, олинган натижаларни, болаларнинг ақлий ва аҳлоқий ривожланиш даражаларини солиштиради. Қиёсий назоратни дастур вазифаларининг бажарилишини текширишда, турли тарбиячилар болаларидаги билим, кўникма ва малакалар сифатини таҳлил қилишда қўллаш мақсадга мувофиқдир. Солиштириш натижалари педагоглар кенгаши муҳокамасига қўйилади.
Методистнинг ишида қиёсий назорат муҳим ўринни эгаллайди. Ушбу назоратнинг фарқловчи хусусияти бир тарбиячининг педагогик жараёнини бошқасининг иш тажрибаси, иш усули билан солиштириб таҳлил қилиш ва баҳолашдир. Солиштириш ва баҳолаш мезонлари мавзуга асосланиб тузилади. Масалан параллел гуруҳлар тарбиячиларининг ишларини солиштириш мумкин. Методист, масалан, айни бир йўналишдаги машғулотни иккала тарбиячида кузатади, фойдаланилаётган ўқитиш методи ва усулларини, машғулотларда болалар мустақил фаолиятларининг ташкил этилишини, олинган натижаларни, болаларнинг ақлий ва аҳлоқий ривожланиш даражаларини солиштиради. Қиёсий назоратни дастур вазифаларининг бажарилишини текширишда, турли тарбиячилар болаларидаги билим, кўникма ва малакалар сифатини таҳлил қилишда қўллаш мақсадга мувофиқдир. Солиштириш натижалари педагоглар кенгаши муҳокамасига қўйилади.
Қиёсий назорат энг яхши тажрибанинг тарқалишига, таълим-тарбиявий жараённинг яхшиланишига ёрдам беради ва барча гуруҳ тарбиячиларининг умумпедагогик даражаларининг ошишига ёрдам беради.