Maktabgacha ta`lim

Ko’chma papkalar 
 Tarbiyaning biror masalasi bilan ota-onalarni yanada chuqurroq tanishtirishga 
ko’chma  papkalar  yordam  beradi.  Odatda,  ularga  rasmli  va  amaliy  tavsiyalar 
berilgan  mavzuiy  material  tanlanadi.  U  muntazam  ravishda  to’ldirib  boriladi, 
rasmlar yangisi bilan almashtiriladi. 
Ko’chma  papkalarni  mavzuiy  o’rganish  bo’yicha  shakllantirish  mumkin: 
masalan,  «Bolaning  uyidagi  va  bolalar  maktabgacha  ta`lim  muassasasisidagi 
tartibi»,  «Bolalar  bilan  uyda  mashg’ulot  o’tkazish»,  «Itoat  qilishdan  ongli 
intizomga» va boshqalar. 

---

 
202 
Biror yoshdagi bolalarni tarbiyalashning turli muammodari bo’yicha shunday 
papka  tayyorlash  mumkin,  masalan,  «Maktabgacha  tarbiya  yoshidagilarning 
imkoniyatlari»,  «Bolalarda  gigienik  ko’nikma  va  odatiy  tarbiyalang»,  «Bolalarni 
qanday  kiyintirish  kerak»,  «To’liq  uyqu»,  «Tabiatga  sayohat»,  «Ehtiyot  bo’ling  - 
ko’cha!»,  «Har  bir  xonadonda  musiqa  va  ashula  yangrasin!»  va  hokazo. 
Papkalarda  amaliy  material  ham  joylashtiriladi:  she`rlar,  qo’lda  yoztishga 
o’rgatuvchi  topshiriq-mashqlar,  o’qish  uchun  tavsiya  qilinadigan  badiiy  asarlar 
ro’yxati, bolalarning ishlari namunalari va hokazo. 
Bu ish turlarining har biri  o’z afzalliklariga ega na ota-onalarning pedagogik 
madaniyatiii oshirishga xizmat qilishi mumkin. 
Ko’chma  papkalar  ayrim  oilalarga  bir-ikki  hafta  muddatga  vaqtincha 
foydalanish  uchun  berib  yuboriladi.  Ko’chma  papkadagi  material  bilan 
tanishgandan so’ng ota-onalar shu erdagi daftarga o’z taassurotlarini, shuningdek, 
shaxsiy tajribasini o’rtoqlashib yozib qo’yishi mumkin. 
Tarbiyachidar  esa  o’z  navbatidagi  ota-onalar  bilan  o’qib  chiqilganlar  haqida 
suhbat  o’tkazishadi,  tavsiya  etilgan  material  bolalar  tarbiyasida  qanday  yordam 
bsrgani  aniqlanadi,  ularning  fikricha  uning  mazmuniga  nimani  qo’shish  kerakligi 
aniqlanadi. 
Ko’chma  papkadagi  materialni  vaqti-vaqti  bilan  yangilab  turish,  eskirgan 
materiallarni,  rasmlarni  yangisiga  almashtirish  kerak.  Papkaning  o’zi  chiroyli 
yasatilishi undagi matn yo mashinkada bosilishi, yoki qo’lda aniq, tushunarli qilib 
yozilishi kerak. Ko’chma papkalar odatda tarbiyachilarda saqlanadi. 
Ko’rgazmalar jamoatchilik diqqatini bolalar tarbiyasi masalalariga   qaratadi 
va jumhuriyatimizda maktabacha tarbiya muassasalari erishgan muvaffaqiyatlarga 
iftixorlik hissini uyg’otadi, shuning uchun ham ular katta ahamiyatga ega. 
Ota-onalarning  bolalar  pedagogikasi  va  ruhiyati  masalalariga  nisbatan  ortib 
borayotgan  e`tiborini  qanoatlantirish  uchun  har  bir  maktabgacha  ta`lim 
muassasasida pedagogik va uslubiy adabiyotlar kutubxonasi bo’lishi kerak. 
Yaqqol  targ’ibotning  hamma  shakllarini  qo’shib  olib  borish  ota-onalarning 
pedagogik  bilimlarini  orttirishga,  tarbiya  ishiga  qiziqishning  o’sishiga  imkon 
beradi,  ularni  oilada  tarbiyalash  usullari  va  uslublarini  qayta  ko’rib  chiqishga 
undaydi.   
 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasi  va  maktab  ishidagi  izchillikni  amaliy 
ro’yobga  chiqarishning  muhim  shartlaridan  biri  tayyorlov guruxlari  tarbiyachilari 
hamda  birinchi  sinflar  o’qituvchilari  o’rtasida  ishga  oid  hamkorlikning 
o’rnatilishidir.  
 
Bu  aloqalarning  ahamiyati  ayniqsa  keyingi  yillarda  maktabda  bolalarni  6 
yoshdan  o’qitishi  va  ijtimoiy  maktabgacha  ta`lim  tizimining  faol  rivojlanishi 
munosabati  bilan  ortdi.  Xozirgi  davrning  o’ziga  xos  xususiyati  –  maktabgacha 
ta`lim  muassasasining  maktab  bilan  ommaviy  yaqinlashuvi  –  maktabgacha  ta`lim 
muassasasi va maktab o’rtasidagi izchillikni amalga oshirish hamda maktabgacha 
ta`lim muassasa va maktablar pedagogik jamoanlarning samarali hamkorliklarining 
qaror topishi uchun mavjud ijtimoiy asosini yaratadi.  
O’qituvchilar va maktabgacha ta`lim muassasa tarbiyachilari hamkorligining 
asosiy  vazifasi  bolalarni  maktabga  tayyorlashda  yakdillikka  erishish,  bolalarning 

---

 
203 
maktabga  tayyorliklarining  yuqori  darajasini  ta`minlash  bo’lib,  bu  keyinchalik 
maktabda muvafaqqiyatli o’qishga olib keldi.  
Maktabgacha  ta`lim  muassasa  va  maktab  hamkorligining  mazmuni  hamda 
shakllari  mana  shu  vazifalardan  kelib  chiqib  aniqlanadi.  Maktabgacha  ta`lim 
muassasa  va  maktab  bolalari  bilan  aloqalarda  o’zaro  bog’langan  uchta  jihat: 
axborot – oqartuv, metodik va amaliy jihatlar farqlanadi.  
Bu  o’qituvchi  va  tarbiyachilarga  bolalarni  maktabga  tayyorlashning  asosiy 
masalalarini  chuqurroq  farqlashlariga,  bolani  aqliy  va  ijtimoiy  rivojlanishining 
psixologik  tabiatini  maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  yosh  xususiyatlarini 
tushunishda  birlikka  erishishlariga  yordam  beradi.  Bu  maqsadda  maktabgacha 
ta`lim  muassasa  va  maktab  o’rtasidagi  aloqalarning  quyidagi  aniq  shakllari: 
o’qituvchi  va  tarbiyachilarning  izchillik  va  bolalarni  maktabga  tayyorgarliklari 
muammolariga oid xamkolikdagi pedagoglar kengashida qatnashishlari, dasturlarni 
―to’qnashtirish‖  ni  muhokamasiga  doir  seminar  –  praktikumlarda  qatnashish, 
shuningdek  tarbiyachi  va  o’qituvchilar  tomonidan  tayyorlangan  bolalarning  yosh 
hususiyatlari  maktabgacha  ta`lim  muassasasidan  maktabga  o’tishlarining 
psixologik  qiyinchiliklari,  bolalarni  maktab  sharoitlariga  muvafaqqiyatliroq 
moslashuvlariga  yordam  beruvchi omillar va shu  kabilardagi  ma`ruzalarni o’zaro 
almashishlari qaror toptiriladi. 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasi  va  matab  aloqasining  metodik  jihati  katta 
hamda  tayyorlov  guruxlari  va  maktabning  1  –  sinfida  ta`lim  –  tarbiyaviy  ishni 
amalga  oshirish  metod  va  shakllari  bilan  tanishish,  bollar  bilan  matematika,  ona 
tili,  jismoniy  tarbiya,  mehnat  va  axloqiy  tarbiyaga  doir  ishlash  metod  va 
shakllarida  izchillikni  qaror  toptirishni  nazarda  tutadi.  Bu  jihat  aloqaning 
maktabgacha  ta`lim  muassasa  va  maktablar  pedagoglarining  dars  hamda 
mashg’ulotlarga o’zaro kiri, so’ngra uni birgalikda muhokama qilishlari, ochiq dars 
va  mashqlar  ko’rivuni  uyushtirish,  ayrim  metodikalarga  doir  seminar  – 
praktikumlarda  qatnashish, ilg’or tajriba  almashishga oid  birgalikdagi pedagoglar 
kengshlarini  o’tkazish,  tarbiyachilarning  maktabdagi  yoki  o’qituvchilarning 
maktabgacha  ta`lim  muassasasidagi  bolalarni  maktabga  tayyorlash  yoki 
maktabgacha ta`lim muassasasi tarbiyalanuvchilarini 1 – sinfda o’qitishning holati 
muammolariga  bag’ishlangan  o’zlarini  qiziqtirgan  seminar  –  praktikumlarda 
ishtirok  etishlari  kabi  shakllari  orqali  amalga  oshiriladi.  Bu  uchrashuvlarning 
asosiy  mazmuni  ko’ndalang  qo’yilgan  masalalarni  har  tomonlama  tahlil  qilish, 
ularni  hal  etishdagi  nuqsonlarni  aniqlash,  maktabgacha  ta`lim  muassasa  va 
maktabdagi  ta`lim  –  tarbiyaviy  ishni  yanada  takomillashtirishning  aniq 
tavsiyalarini ishlab chiqishdan iborat.