Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (akt) foydalanish

Ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari. "Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish". Aloqa va axborot texnologiyalari kontseptsiyasi
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalari bu mikroprotsessor, kompyuter texnologiyalari asosida ishlaydigan dasturiy ta'minot, dasturiy ta'minot va texnik vositalar va qurilmalar. zamonaviy vositalar va ma'lumotlarni to'plash, ishlab chiqarish, to'plash, saqlash, qayta ishlash, uzatish va kirish imkoniyatini ta'minlash bo'yicha operatsiyalarni ta'minlaydigan axborotni uzatish, axborot almashish tizimlari axborot resurslari mahalliy va global kompyuter tarmoqlari.
Ta'lim jarayonida eng ko'p ishlatiladigan AKT vositalari quyidagilarni o'z ichiga oladi.

• 
  1) kompyuter va multimedia proektori yordamida namoyish etilgan elektron darsliklar va qo'llanmalar;
  
• 
  2) elektron entsiklopediyalar va ma'lumotnomalar;
  
• 
  3) simulyatorlar va sinov dasturlari;
  
• 
  4) Internetning ta'lim resurslari;
  
• 
  5) rasm va illyustratsiyali DVD va CD disklar;
  
• 
  6) video va audio uskunalar;
  
• 
  7) ilmiy ishlar va loyihalar;
  
• 
  8) interaktiv doska.
  

Metodistlar AKT vositalarining bir nechta tasniflarini ajratib ko'rsatadilar. Birinchi tasnifga muvofiq, ta'lim tizimida ishlatiladigan barcha AKT vositalarini ikki turga bo'lish mumkin: apparat (kompyuter, printer, skaner, kamera, videokamera, audio va video yozuvchisi) va dasturiy ta'minot (elektron darsliklar, simulyatorlar, sinov muhitlari). , axborot saytlari, Internet qidiruv tizimlari va boshqalar).
Hozir amalga oshirilayotgan AKT sohasidagi yutuq bizni kognitiv faoliyatni axborot bilan ta'minlashni tashkil etish masalalarini qayta ko'rib chiqishga majbur qiladi. Shunday qilib, AKT vositalarining ikkinchi tasnifi foydalanish imkoniyatlarini ko'rib chiqishga imkon beradi axborot texnologiyalari ta'lim faoliyatida:

• 
  1) kabi brauzerlardan foydalangan holda Internetda adabiyotlarni qidirish Internet Explorer, Mozilla Firefox va boshqalar, turli xil qidiruv tizimlari va Internetda ishlash uchun dasturlar (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru va boshqalar) va u bilan ishlash (xulosalash, eslatmalar, izohlar, iqtiboslar, Internetda slayd-prezentatsiyalar yaratish);
  
• 
  2) asosiy dasturlar to'plamidan foydalangan holda matnlar bilan ishlash microsoft dasturlari Idora: Microsoft Word grafik dizayndagi matnlarni yaratish va tahrirlashga imkon beradi; Microsoft Power Point sizga materialning rang-barang namoyishi uchun taqdimot slaydlarini yaratishga imkon beradi; Microsoft Excel Hisob-kitoblarni amalga oshirish, ma'lumotlarni tahlil qilish va tasavvur qilish, jadvallar va veb-sahifalardagi ro'yxatlar bilan ishlashga imkon beradi; Microsoft Office Publisher bukletlar, risolalar va boshqalarni yaratishga va o'zgartirishga imkon beradi;
  
• 
  3) tarjima dasturlaridan (PROMTXT) va elektron lug'atlardan foydalangan holda matnlarni avtomatik tarjima qilish uchun (AbbyLingvo7.0);
  
• 
  4) ma'lumotlarni saqlash va to'plash uchun (CD, DVD, Flash disklar);
  
• 
  5) aloqa uchun (Internet, elektron pochta, Skype, Hangout va boshqalar);
  
• 
  6) grafik va tovushni qayta ishlash va ijro etish uchun (Microsoft pleyerlari) Media pleer, zplayer, CorelDraw, PhotoShop rasmlarini ko'rish dasturlari, diagrammalar, chizmalar va grafikalar yaratish dasturlari (Visio va boshqalar).
  

Ro'yxatda keltirilgan AKT vositalari chet tili darslarida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish uchun qulay imkoniyatlar yaratadi. Ular ma'lum bir mavzularni o'rganish uchun ham, olingan bilimlarni boshqarish uchun ham kompyuter texnologiyalaridan foydalanishlari mumkin. Bundan tashqari, kompyuter har qanday topshiriqni kerakli darajada takrorlashga, to'g'ri javobga erishishga va pirovardida ishlab chiqilgan malakani avtomatlashtirishga qodir bo'lgan eng sabrli o'qituvchidir.
Multimedia taqdimotlaridan deyarli barcha o'qituvchilar keng foydalanadilar. Ular o'qituvchi uchun ham, talabalar uchun ham qulaydir. Boshlang'ich sinfga ega bo'lish kompyuter savodxonligi Siz o'quvchilarni qiziqish uyg'otadigan, rag'batlantiradigan va muvaffaqiyatga yo'naltiradigan original o'quv materiallarini yaratishingiz mumkin. Multimedia prezentatsiyalarining ta'lim salohiyatidan chet tili darslarida nutqni o'rganish uchun vizual qo'llab-quvvatlash uchun samarali foydalanish mumkin.
Multimedia taqdimotlarining afzalliklari quyidagilardan iborat:

• 
  - turli xil matnli audio va video ravshanligi kombinatsiyasi;
  
• 
  - uni yangi leksik, grammatik va hatto fonetik materiallarni aniqroq semantizatsiya qilish, shuningdek nutq faoliyatining barcha turlarini o'rgatishda qo'llab-quvvatlashga imkon beradigan interaktiv, multimedia doskasi sifatida taqdim etish uchun foydalanish imkoniyati;
  
• 
  - individual slaydlardan tarqatma materiallar sifatida foydalanish qobiliyati (tayanchlar, jadvallar, diagrammalar, grafikalar, diagrammalar);
  
• 
  - butun sinf e'tiborini faollashtirish;
  
• 
  - yangi o'quv materialini idrok etish va yodlash samaradorligini ta'minlash;
  
• 
  - yangi bilimlarni o'zlashtirish va o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish ustidan nazorat;
  
• 
  - talabalarning sinf va sinfdan tashqari mustaqil ishlarining kombinatsiyasi; o'qish vaqtini tejash;
  
• 
  - o'qituvchilarning ham, o'quvchilarning ham kompyuter multimedia kompetensiyasini shakllantirish, o'quv ishlarini tashkil etishda ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
  

Chet tilni o'qitish jarayonida Internet texnologiyalarini joriy etishning afzalliklari hozirda shubhasizdir. Sinxron va asinxron Internet-aloqaning turli shakllarining ijobiy ta'siri haqida ham shubha yo'q ( elektron pochta, suhbat, forumlar, veb-konferentsiyalar) talabalarning chet tilidagi kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish bo'yicha.
Tarmoq resurslari axborot-sub'ekt muhitini yaratish, odamlarga ta'lim berish va o'z-o'zini tarbiyalash, ularning shaxsiy va kasbiy qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish uchun bebaho asosdir. Biroq, o'z-o'zidan Internet-resurslardan foydalanish tez va sifatli til ta'limining kafolati emas. Talabalarning Internet-manbalar bilan savodsiz ishlashlari nafaqat tarjima qilinadigan til madaniyati haqidagi yolg'on stereotiplar va umumlashmalarning, balki hattoki irqchilik va ksenofobiyaning ham shakllanishiga hissa qo'shishi mumkin.
Ta'lim Internet-resurslari quyidagilarni kompleks shakllantirish va rivojlantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

• 
  - chet tili kommunikativ kompetentsiyasining tarkibiy qismlarining barcha xilma-xilligi (lingvistik, sotsiolingvistik, sotsial-madaniy, strategik, diskursiv, tarbiyaviy va kognitiv) jihatlari;
  
• 
  - olingan ma'lumotlarni qidirish va tanlash, umumlashtirish, tasniflash, tahlil qilish va sintez qilish bo'yicha kommunikativ va bilim qobiliyatlari;
  
• 
  - Internet-resurslar bilan ishlash natijalarini taqdim etish va muhokama qilish uchun aloqa qobiliyatlari;
  
• 
  - turli mamlakatlar va xalqlarning madaniy-tarixiy merosi bilan tanishish, shuningdek, ona madaniyat, mamlakat, shahar vakili sifatida o'zini o'zi tarbiyalash uchun Internet-resurslardan foydalanish qobiliyati;
  
• 
  - Tarmoq resurslaridan ularning axborot va ta'lim qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish uchun foydalanish qobiliyati.
  

Didaktik nuqtai nazardan Internet ikkita asosiy komponentni o'z ichiga oladi: telekommunikatsiya shakllari va axborot resurslari.
Telekommunikatsiyalarning eng keng tarqalgan shakllari (ya'ni Internet texnologiyalari orqali aloqa qilish) bu elektron pochta, chat, forum, ICQ, video, veb-konferentsiyalar va boshqalar. Dastlab ular odamlar o'rtasida bir-biridan uzoq masofada haqiqiy muloqot qilish uchun yaratilgan va hozirda ular chet tilini o'qitishda ta'lim maqsadlarida qo'llaniladi.
Internetdagi axborot resurslarida turli xil tillarda turli mavzulardagi matn, audio va vizual materiallar mavjud. Ta'lim Internet-resurslari (IR) faqat ta'lim maqsadida yaratilgan.
Ingliz tili adabiyotida beshta Internet-resurs manbalari mavjud:

• 
  1) ishonch ro'yxati;
  
• 
  2) xazina qidirish;
  
• 
  3) mavzu namunasi;
  
• 
  4) multimedia albomlari;
  
• 
  5) veb-so'rov.
  

Ushbu atamalar transliteratsiya yordamida rus tiliga tarjima qilingan. Ushbu IRlarning har birining tuzilishi va uslubiy tarkibi quyidagicha:
Ishonchli ro'yxat (mavzu bo'yicha ro'yxat) - o'rganilayotgan mavzu bo'yicha matnli materiallar joylashtirilgan saytlar ro'yxati. Uni yaratish uchun qidiruv tizimiga kalit so'zni kiritish kerak.
Multimedia albomlari (multimedia qoralamasi) multimedia resurslari to'plami, ishonch ro'yxatidan farqli o'laroq, albom daftarchasida matnli saytlarga havolalardan tashqari fotosuratlar, audiofayllar va videokliplar, grafik ma'lumotlar, animatsion virtual ekskursiyalar. Ushbu fayllarni talabalar osongina yuklab olishlari va ma'lum mavzuni o'rganishda ma'lumot beruvchi yoki illyustratsion material sifatida foydalanishlari mumkin.
Trezha Hunt (xazina ovi), o'rganilayotgan mavzu bo'yicha turli xil saytlarga havolalardan tashqari, har bir saytning mazmuni bo'yicha savollarni ham o'z ichiga oladi. Ushbu savollar yordamida o'qituvchi o'quvchilarning izlanish va bilim faoliyatini boshqaradi. Xulosa qilib aytish mumkinki, talabalarga mavzuni yaxlit anglash uchun yana bitta umumiy savol beriladi (faktik material). Unga batafsil javob saytlarning har biri uchun batafsil savollarga javoblarni o'z ichiga oladi.
Namunani topshirish - xazina qidirish bilan taqqoslaganda keyingi murakkablik darajasi. Shuningdek, Internetdagi matnli va multimedia materiallariga havolalar mavjud. Mavzuning har bir yo'nalishini o'rganib chiqqandan so'ng, talabalar berilgan savollarga javob berishlari kerak, ammo savollar materialni haqiqiy o'rganishga emas, balki munozara mavzularini muhokama qilishga qaratilgan. Talabalar nafaqat material bilan tanishibgina qolmay, balki muhokama qilingan munozarali masala bo'yicha o'z fikrlarini bildirishlari va bahslashishlari kerak.
Webquest (Internet-loyiha) - bu ta'limning Internet-resurslarining eng qiyin turi. Bu Internet-resurslardan foydalangan holda talabalarning har qanday mavzu bo'yicha loyiha faoliyatini tashkil etish ssenariysi. U yuqorida sanab o'tilgan to'rtta materialning barcha tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi va barcha talabalar ishtirokidagi loyihani o'z ichiga oladi. PDni tashkil qilish ssenariylaridan biri quyidagicha bo'lishi mumkin. Boshidanoq butun sinf mavzu bo'yicha umumiy ma'lumotlar bilan tanishadi, so'ngra talabalar guruhlarga bo'linadi, har bir guruh mavzuning ma'lum bir tomonini oladi. O'qituvchi o'rganilayotgan aspektga muvofiq har bir guruh uchun kerakli manbalarni tanlashi kerak. Har bir asosiy guruhda aniq muammoni o'rganish, muhokama qilish va to'liq tushunishdan so'ng talabalar qayta to'planadi, shunda har bir yangi guruhda asosiy guruhning bitta vakili bo'ladi. Muhokama davomida barcha talabalar muhokama qilinayotgan muammoning barcha jihatlarini bir-birlaridan o'rganadilar.
Internet-resurslarning beshta turidan har biri avvalgisidan kelib chiqib, asta-sekin murakkablashadi va shu bilan yanada murakkab ta'lim muammolarini hal qilishga imkon beradi. Dastlabki ikkitasi ma'lumotni qidirish, tanlash va tasniflashga qaratilgan. Qolganlari muammoli ta'lim elementlarini o'z ichiga oladi va o'quvchilarning izlanish va bilim faolligini oshirishga qaratilgan.
Ta'lim jarayonida Internet-resurslarning imkoniyatlari o'quv jarayonida etakchi rol o'ynaydigan, tilni bilish emas, balki chet tilining kommunikativ kompetentsiyasi bo'lgan profil o'qitish va tanlov kurslarida to'liq namoyon bo'ladi.
Eng yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari zamonaviy inson hayotida tobora ko'proq o'rin egallamoqda. Ulardan chet tili darslarida foydalanish talabalarning g'ayratini va bilim faolligini oshiradi, dunyoqarashini kengaytiradi va shaxsga yo'naltirilgan chet tilini interaktiv o'qitish texnologiyasidan, ya'ni o'zaro aloqada o'rganishdan foydalanishga imkon beradi.
Ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o'quvni jadallashtirish va individualizatsiya qilishga yordam beradi, mavzuga qiziqishni kuchaytiradi va sub'ektiv baholashdan qochishga imkon beradi.
O'qitishda kompyuter va raqamli ta'lim manbalaridan foydalanish ingliz tili talabalarga chet el tilini aloqa vositasi sifatida ishlatishda psixologik to'siqni engishga yordam beradi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ham materialni taqdim etish vositasi, ham nazorat vositasi hisoblanadi. Ular materialning yuqori sifatli taqdimotini ta'minlaydi va turli xil aloqa kanallaridan (matn, tovush, grafik, teginish va hk) foydalanadi. Yangi texnologiyalar o'quv jarayonini kurs tezligi va chuqurligi nuqtai nazaridan individuallashtirishga imkon beradi. Bunday tabaqalashtirilgan yondashuv katta ijobiy natija beradi, chunki har bir talabaning muvaffaqiyatli faoliyati uchun sharoit yaratadi, o'quvchilarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va shu bilan ularning o'quv motivatsiyasiga ta'sir qiladi.
An'anaviy usullardan farqli o'laroq, o'qitishning interaktiv shakllaridan foydalanishda talabaning o'zi asosiy aktyor figurasiga aylanadi va o'zi bilimlarni singdirishga yo'l ochadi. O'qituvchi ushbu vaziyatda faol yordamchi vazifasini bajaradi va uning asosiy vazifasi o'quv jarayonini tashkil etish va rag'batlantirishdir.
FL darslarida quyidagi raqamli ta'lim manbalaridan foydalaniladi: Power Point taqdimotlari (PP), matn muharrirlari, elektron jadvallar, testlar, CD-ROM bo'yicha o'quv dasturlari, elektron darsliklar, o'quv Internet manbalari.
Multimedia taqdimotlari, elektron o'quv dasturlari va ta'lim Internet-resurslari katta ta'lim salohiyatiga ega.
Chet tilini o'qitish jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, maqsadli tilda haqiqiy aloqa sharoitlariga yaqin sharoitlar yaratish uchun yangi imkoniyatlar paydo bo'ladi: haqiqiy, dolzarb, multimedia yoki matnli ma'lumot, chet tilida assimilyatsiya qilinishi shart bo'lgan holda, istalgan vaqtda va istalgan joyda olinishi mumkin. Shu bilan birga, ona tilida so'zlashuvchilar yoki ushbu tilni o'rganuvchilar bilan yozma yoki og'zaki muloqotni tashkil qilish juda oson. Shunday qilib, chet el tilidagi an'anaviy darsga elektron ommaviy axborot vositalarining integratsiyasi amalga oshiriladi: darsliklar tez-tez ular haqiqiy, haqiqiy matnlar yoki haqiqiy audio, video, grafik materiallar bilan to'ldiriladi.