|
ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ЖУМАШЕВА Г.Х., , ПЕРДЕБАЕВА М.К., студентка
НукусГПИ им. Ажинияза
Кардинальные преобразования в политической, экономической и культурной жизни Узбекистана и
Каракалпакстана, построение свободного независимого демократического государства, рост престижа
Узбекистана на мировой арене, интеграция в мировое сообщество, расширение и укрепление партнерства,
сотрудничества с развитыми государствами вызывает острую необходимость в овладении гражданами нашей
страны иностранными языками.
Именно этим обусловлено повышения потребности народа в овладении иностранными языками,
поскольку, по глубокому убеждению ученых-методистов, овладение иностранными языками необходимо,
полезно и выгодно для высших интересов нашего государства. Ибо овладевая иностранным языком того или
иного государства, человек глубже осознает различие и сходство в потребности людей жить в мире, дружбе,
добрососедстве, приобщаясь к культуре, обычаям и традициям народов, знания же второго языка вызывает
потребность приобщаться к духовным ценностям народа, содействует развитию взаимоотношений, дружбе,
сотрудничества между народами, уважительного отношения друг к другу, бережного отношения к культуре
разных народов.
Второй язык был и остается языком межнационального общения между людьми. Он признан одним из
ведущих языков в Организации Объединенных Наций.
Следует заметить, что на протяжении многих лет (1970-1990) в Республике Каракалпакстан уделялось
пристальное внимание вопросам обучения учащихся начальных классов иностранному языку. Что дало
положительное результаты. Ибо выпускники начальных классов без особого труда овладевали правильным
произношением звуков, не свойственных каракалпакскому языку, легко и быстро овладевали словарным
минимумом, предусмотренным программой (более 500 слов за 2 года), правильно строили элементарные
предложения в соответствии с законами иностранного языка, вели элементарные диалоги, строили связные
высказывания для выражения мыслей, пересказывали тексты, умели наполнять знакомую конструкцию
предложения новым содержанием.
Успех результатов работы учителей, начальных классов на наш взгляд, определяется правильной
постановкой цели и задач обучения, отбора содержания, средств и методов обучения, форм организации
работы, а также правильного руководства формированием последовательности выполнения умственных
действий детьми. Ибо методика обучения учащихся начальных классов иностранной разговорной речи
строилась с опорой на достижения психолого-педагогической литературы, народную педагогику, передовой
опыт лучших отечественных и зарубежных педагогов, творческого использования его в условиях
Каракалпакстана.
К сожаления, в начальной школе представляется иная картина в обучении иностранному языку
учащихся-каракалпаков (особенно в сельской местности).
Выпускники начальной школы испытывают серьезные затруднения в процессе общения, допускают
ошибки в произношении звуков, не свойственных иностранному языку, в подборе слов для выражения мыслей,
нарушают правила построения предложений по законам грамматики, испытывают серьезные затруднения при
ответах на вопросы, пересказе текстов. Не соблюдают логической последовательности в изложении мыслей при
составлении связных высказываний в устной и письменной форме.
Все это требует проведения исследований по выявлению причин создавшегося положения и разработки
методической системы, обеспечивающей свободное владение иностранной разговорной речью учащимися в
пределах их возможностей и государственных стандартов, поиска эффективных средств, методов и приемов
воздействия на учащихся, организации работы, повышая у детей интерес и потребность в овладении русской
разговорной речью.
Между тем, накопленный богатый опыт в Республиках Каракалпакстан и Узбекистан, а также в других
странах дает основания полагать, что для повышения уровня свободного владения иностранным языком,
выражения своих мыслей, желаний, своего отношения к окружающей действительности необходима разработка
такой методики обучения второму языку, которая бы строилась с опорой на достижения отечественной и
мировой науки, передового опыта, на богатые культурное наследие народа на основе повышения речевой и
мыслительной деятельности учащихся их умственной активности, пробуждения у них потребности в усвоении
второго языка и использования его коммуникативных целях, приобщаясь к духовным ценностям того народа.
Do'stlaringiz bilan baham: |
