“Maktabgacha pedagogika”

2.
 
Individual yondashuv 
- ta’lim beruvchining guruhdagi har bir faol harakati va dam 
olish paytida barcha ehtiyojlarini e'tibotga olish zarurligini anglatadi. Bu guruhdagi barcha 
material va jihozlar, umuman o'qitish muhiti har bir bolaning rivojlanishiga xizmat qilishini 
hamda mo'ljallanayotgan faoliyat turlari bolalar rivojlanishidagi farqni e’tiborga olishini 
bildiradi. 
3.
 
Ta’limning rivojlantiruvchi muhiti 
- bola rivojlanishi- ni ta’minlaydigan shart-
sharoitlar [o'yinlar, o'yin predmetlari va jihozlari, o'quv-uslubiy qo'llanmalar, bolalarning turli. 
faoliyat turlari bilan shug'ullanish uchun mo'ljallangan uskunalar) o'zaro bog'liqligini belgilab 
beradigan hal qiluvchi ko'rsatkichlar. 
4.
 
 Inklyuziv ta'lim 
- har bir bolaning, shu jumladan, alohida talab-ehtiyojga ega bo'lgan 
bolalarning ta’lim olish imkoniyatiga ega ekanini ko'zda tutuvchi ta'lim turi. 
5.
 
 Model 
(lotincha - me’yor, namuna) - hodisa yoki jarayonning tabiat va jamiyatdagi 
tavsifi. 
6.
 
Sifatli pedagogika 
- bolalarni o'yin shaklida qiziqarli va zavqlantiruvchi tarzda 
o'qitish, bolalarning sog'lig'ini (ham ruhiy, ham jismoniy) ta’minlash imkoniyatini 
yaratadigan, ularni maktabga muvaffaqiyatli kirishga yordam beradigan o'qishga qiziqish va 
xohish uyg'otadigan dasturlar bo'yicha o'qitish, ota-onalarning ijobiy bahosi, o'qitishda 
ijtimoiy 
natijalar, salomatlik va tarbiyalanuvchilarning individual rivojlanishi. 
7.
 
 Integrallashgan rejalashtirish 
- bu bolalarni o'qitish va rivojlantirish integrallashgan 
jarayondir, bola rivojlanishining har bir sohasi uning boshqa sohalari bilan uzviy bog'liq. Ta’lim- 
tarbiya ishlarini rejalashtirishda ularni bir-biridan ajratmaslik, bir butun majmua sifatida qarash 
lozim. Shu ma’noda turli sohalardagi ta'lim jarayoni o'zaro bog'liq va bir-biri bilan uyg'unlashib 
ketgan jarayondir.