М. Г. Давлетш ин, Ш. Д устм ухам едова, М. М авлонов, С. Т уйчиева, М. Д ж ум абаева

мупокрт 
ва 
нутк
(В.А. Артемов, 
А.А.Леонтьев, 
В.А.Кан-Калик); 
психик
ривож паниш нинг даврлари
(П.П .Блонский, 
А .С.Виготский, 
А. Н, Леонтьев, 
Д.Б.Эльконин, Б.Г.Ананьев, А.В.Петровский); 
ун увчи лари и н г ак/iu u ф аолият и
ва 
и ст еъдод 
м уам м олари
(А .А Бодалев, 
Н.С.Лейтес, 
Н. Д. Левитов,
B .А .К рутецкий) га багиш ланган к;атор илмий тадкикотлар бу ф аннинг янада 
ривожланишига узларининг муносиб х.иссаларини кушиб келмокда.
XIX аср охири ва XX аср бошларида гарбий Европа мамлакатлари ва АКШ да 
инсон психологик хусусиятлари билан боглик тажрибаларга асослапган илмий 
назария ва йуналишлар вужудга келди. Одам психик табиатини турлича талкин 
килинишига карамай, бу назариялар маълум дараж ада ёш даврлари психологияси 
ва педагогик психологиянинг ривожланишига туртки булдилар. Бу борада
Э.Мейерман, С.Холл, К.Бюлер, Э.Клапаред, Э.Дюркгейм, П.Жане, Ж.Пиаже, 
А,Валлон, Дж.Брунер ва бошкаларнинг илмий тадкикотларини зътироф этиш 
мумкин.
Олмон психологи Э.М ейерман боланинг мактаб даврида унинг р у \и ва 
танасида кечаёттан узгаришларни тулик билмай туриб, унга буйрук ёки тазйик 
утказиб 
булмайди, 
деб 
таъкидлайди, 
Унинг 
ф икрича 
эксперим ентал 
педагогиканинг м аксади айни шу муаммоларга каратилмоги даркор.
Америкалик психолог-олим С.Холл хар кандай бола узининг индивидуал 
тараккиётида филогенезни онтогенезда такрорлайди, шу боис болаларга ибтидоий 
инстинктларни огриксиз, енгил кечиши учун кулай имкониятлар яратиб бериш зарур 
деб айтади. С.Холл уз тажрибалари асосида бой ашёвий далиллар туплаб, бола 
хакида психологик, физиологик хамда педагогик билимларнинг комплекс дастурини 
яратиш гоясини олга суради.