М. Ф. Хакимова н. Х. Лутфуллаева

Ўқитиш мазмуни
таълим бериш ва ўз ўзини ўқитиш жараѐнида амалга 
оширилади, яъни ақлий фаолиятда. 
Ўқитиш мазмунига қуйидаги таркиблар киради: 
-Табиат, жамият, техника, фикрлар ва фаолият йўллари тўғрисидаги 
илмий билимлар; 
-Ақлий билимлар ва амалий кўникма ва малакалардан иборат бўлган, 
фаолият йўлларини амалга оширувчи тажриба; 
-Ижодий, изланувчилик фаолияти тажрибаси. 
Ўқитиш мазмуни қуйидаги меъѐрий ҳужжатлар билан аниқланади:
 
Давлат таълим стандарти, ўқув муассасининг ўқув режаси, ўқув дастурлари, 
адабиѐт ва ўқув қўлланмалар. 
Давлат таълим стандарти
. 
Давлат таълим (тармок) стандарти (ДТС) 
мутахассисликларнинг ѐзма модели бўлиб, касбий тайѐргарлик даражасига 
қўйилган талабларни хамда шахсий фазилатларни ўзига қамраб олади.
 
ДТС асосида куйидагилар амалга оширилади: 
таълим мазмуни танлаб олинади ва шакллантирилади; 
ўқув дастурлаштириш ва методик хужжатлар, таълим воситалари 
ишлаб чиқилади; 
таълим натижаларига қўйилган талаблар шакллантирилади; 
касбий тайѐргарлик сифатини назорат қилиш тизими ишлаб чиқилади; 
таълим муассасаси аттестация қилинади; 
касбий маслаҳат, касбга йўналтириш, касбий танлаш ишлари ташкил 
этилади; 
ДТСни ишлаб чиқишни ташкил этиш
.
ДТСнинг амалий муҳимлигини ҳисобга олиб, уни қуйидаги тартибда 
ишлаб чиқиш тавсия этилади: 
муаллифлик жамоаларини тузиш; 
алоҳида бўлимларни ишлаб чиқиш, уларни дастлабки баҳолаш ва 
ўзгартиришлар киритиш; 
ДТС лойиҳасини тузиш, уни эксперт баҳолаш; 
якуний ишлов бериш, таҳрирлаш, расмийлаштириш ва тасдиқлаш; 
ДТСнинг мазмуни қуйидагилар асосида аникланади: 
Давлат ва соҳа меъѐрий, техник ва технологик ҳужжатлар; 
меҳнат бозори талаблари; 

---

27 
мутахассис меҳнат фаолияти мазмуни; 
илмий техник тараққиѐт ва бозор муносабатларининг ривожланиши 
таъсирида ушбу соҳадаги меҳнат анъаналарини ривожланиши; 
мавжуд тарификация ва аттестация тузилмалари; 
чет эл касбий таълим стандартларини ўрганиш, таҳлил этиш ва шу 
кабилар.