|
Matematik gazeta va viktorinalar
Gazeta, viktorinada har xildagi matematik mazmunni o‘z ichiga olgan topishmoq, misol va topshiriqlar rasmlarda berilib, qiziqtirish xaraklerida bo'ladi.
Viktorinada esa o'quvchilarga yechish tavsiya qilinadigan top- shiriq beriladi. Javoblar belgilangan vaqtda o'quvchilarga yetkazi- fadi.
Matematik viktorinalar - gazetalardan farqli ravishda faqat o'quvchilarga yechish uchun berilgan masalalar va savollardan iborat bo'ladi. Javoblar yozma ravishda ma’lum vaqt ichida o'qituvchi to- monidan g'olib o'quvchi aniqlanib, e’lon qilib boriladi.
Matematik devoriy gazeta, viktorinalar, odatda matematik bur- chak deb ataluvchi joyga osib qo'yiladi, bu burchakda Vatanimiz yu- tuqlarini ifodalovchi sonli ma’lumotlar ham berib boriladi. “Bi- lasizmi?" ruknida qiziqarli materiallar beriladi Masalan:
Odamning bo‘yi bir kunda 1 sm dan 6 sm gacha o'zgarishi
mumkin. ,
Dunyodagi eng uzun temir yo‘l 9302 km ni tashkil etadi.
Dunyoda okeanlar suvida 13300 min tonnagacha kumush bor.
Matematika burchagini tashkil qilishni o'quvchilar va ulaming
ota-onalari faoli yordamida amalga oshirilisbi mumkin.
Ekskursiya o'tkazishdan maqsad nimaligi bolalarga tushunarli bo'lishi nihoyatda mubimdir, shunday bo'lganda bolalar oldindan nima qilishlari kerakligini va o'zlarini qanday tutishlari kerakligini bilib oladilar.
Maktabning joylashgan o'miga qarab bolalar bilan har xil ustax- onalarga, fabrikalarga, kombinatlarga, fermalarga, shirkat xo'jaligi va fermer xo'jaligi hamda boshqa joylarga ekskursiyalar o'tkaziladi.
Qurilish materialidan, mashinalardan, ishchi kuchlaridan va hoshqa narsalardan foydalanish haqida masalalar tuzish va yechish mumkin. Shunday masalalardan ba’zilarini keltiramiz:
Bir soatda ekskavalor 4 m uzunlikda poydevor chuqurligini kavlaydi. Shunday ish unumi bilan u 1 soatda qancha chuqurlik (o‘ra) kovlaydi?
Qurilishga yuk tashishda 4 ta avtomashina ishtamoqda. Ulam- ing har birida bitta haydovchi va ikkita yukchi ishlaydi. Material tashishda hammasi bo'lib qancha odam band?
Qurilish materiallaridan mehnat darslari uchun stendlar tayyor- lashda foydalanish mumkin, bunda binolarning maketlarini tayyor- lash ham mumkin.
Nazorat savnllari
Hozirgi zamon darslarining mazmuni va o'tkazish metod- lariga qo'yladigan asosiy talablar nimalardan ibcrat?
Yangi pedagogik texnologiyalarning tatbig'i deganda nima- lami tushunasiz?
Sinfdan lashqari ishlarning tashkil qilish xususiyatlari va ularning turlari haqida nimalarni bilasiz?
Sinfdan tashqari ishlarning turlari bo'yicha namunaviy mashg‘ulot tayyorlang.
§. Roshlang‘ich sinf matematika darslarida
о‘qitish vositalari
O'quvchilar hilimini о 'quvjarayonida tekshirishning
ahamiyati
Matematika o'qitishda o'quvchilaming misol va masalalami to‘g‘ri yechganligini tekshirish muhim ahamiyatga ega.
Matematikadan bilimlarni tekshirishda faqat dastur talabiga yarasha u yoki bu bilimlarning o'quvchilar ongida boMishligini hi- sobga olmasdan, balki sifatini xarakterlaydigan quyidagilarni ham e’tiborga olish kerak:
o'quvchilar mulohazasi va tushunchalarining o'qitilayotgan obyektga mos kelishi;
aniqlik, ya’ni detallaming to'g'riligi;
to'liqlik, ya'ni obyekt va jarayonlarga taalluqli mulohaza va tushunchalarning yetarli va to‘liq bol!ishi;
obyekt va jarayonlardagi muhim belgilami, tushuncha va mu- lohazalarda aks ettirish;
onglilik, ya'ni tushunchalar orasidagi bog'lanishni tushuna ol- ish va mulohazalarni asoslay olish;
mustahkamlik, ya’ni o'quvchilar xotirasida uzoq saqlab qolish.
0‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash didaktikada barcha
fanlar uchun umumiy qilib berilgan. Bilimlami tekshirish va baholash maqsadi o'qituvchi uchun o‘quv materialini o'quvchilaming o'zlatirish reytingini, dasturdagi bilimlami egallash darajasini, malaka va ko'nikmalarni hosil qilinganligini aniqlashdan iboratdir.
Bu orqali o'qituvchi o'quvchilaming o‘quv faoliyatini o'quvchi- lar matematikadan o'zlashtirishi majbuny bo'igan bilimlar hajmini o'quv dasturi bilan soltshtiradi. Shu hajmni o'zlashtirish va mustaqil masalalar yechishga erishish uchun Iozim bo'igan bilimlar hosil bo'ldimi yoki yo'qmi ekanligini doimo nazorat qilib boradi.
Yangi masalalami yechishda bilimlami amaliyotga qo'llash va o'qituvchi tomonidan o'quvchilaming matematikadan bilim va malakalarini tekshirishning usullari xilma-xil bo'lib, ular o'quvchi- larning og'zaki yoki yozma bayon qilishi, masala yoki misol yechishi, aniq bilimlardan foydalanib chizish, o'lchash, laboratoriya ishlarini bajarilisbi kabilar orqali aniqlanadi.
Masalan, o'quvchi ko'paytmani ko'paytirishdan hosil bo'lishini bilsada, “ko'payuvchi 15, ko'paytuvchi 6, ko'paytmani toping” - de- gan masalani yechishda qiynaladi. Shuning uchun o'quvchining har bir javobida yuqorida aytilgan bosqichlami bajarish zarur.
О quvchilar bilimini og ‘zaki aniqlash
O'quvchilar bilimini tekshirishning yana bir usuli o'quvchi- lardan individual so'rash hisoblanadi. Bu so'rash uncha katta bo'lmagan og'zaki hisoblash bilan bog'langan bo'lishi kerak. Bun- day so'rashni o'qituvchi, odatda, uy vazifasini tekshirish bilan bog'laydi.
Og'zaki hisoblash malakalarini tekshirish maqsadida sinfning barcha o'quvchilari bilan misol va masalalar yechishda qo'llaniladi. O'qituvchi misolni aytadi, o'quvchilar og'zaki yechib, daftaridagi
taalluqli raqam to‘g‘risiga faqat javoblarini yozib qo'yadilar. Bunday topshiriqni har bir darsda 7-10 minut davomida o‘tkazish maqsadga muvofiq.
Do'stlaringiz bilan baham: |
