М е ҳ н а т т а ъ л и м и ў Қ и т и ш м е т о д и к а с и

Ишлаб чикариш таьлиминннг дидактик асослари. 
Оммавий ва конвейер 
ишлаб чикариши, машинасозлик технологияси ва мехнат хакидаги фаннинг 
ривожланиши 
хар 
кандай 
мехнат 
фаолиятини 
ташкил 
киладиган 
мехнат 
жараёнларининг асосий звеноларинн аниклаб олиш имконини берди.
Юқорида кўрсатиб ўтилганидек, саноат мазкур ютуклардап мехнатни янада 
интсмсивлаштириш учун фойдаланади. Олимлар ишлаб чикаришнинг мохиятини 
таъкидлаб, унда тўгри мехнат усулларини ишлаб чицлш ва анализ қилиш ишида бой 
илмий ютуклар мавжудлнгини кўрсатган ва европача хамда америкача мехнатни 
ташкил килишпипг чинакам кимматга эга бўлган гажрибаларини кабул килишга 
чакирган эди.
Фан ютукларини мехнаг гайёргарликка хизмат килдириш учун ЦИТ ишлаб 
чмкариш таълими тизмини ишлаб чиқди. Унда моторли-машкли тизимнинг кўпгина 
белгиларни ўз ифодасини топди.
ЦИТ гизмига кўра, ўқувчиларни амалий тайёрлашнинг турт даври белгиланади:
1) 
Махсус машк апаратларидан фойдаланиб амалга ошириладиган иш 
харакатлари ва мехнат усулларидаги машклари.
2) 
Mexnai операцияларини бажаришдаги машклари.

---

3) 
Махсус танланган 
буюмларни тайёрлашда мажмуа операциялар деб 
номланган илгари учлаштирилган мехлат оиерациш
1
ари уйгунлигини ўргатиш.
4) 
Укувчини буюмнн тайёрлашга кетадиган мустакил даври.
Илмий 
ходимлари мехлат жараёнлари: усул операция — мехлат жараёнини 
амалий ўрганишда дпдактик жихатдан тугри изчилликнн ишлаб чикдилар ва амалга 
оширдилар.
Бирок барча таълим даврининг х,ар бири муайяи максад ва вачифага каратилган 
тўрт боскичга бупиниши мехлат жараёнларини элсмеитларга сунъий равишда 
ажратилишига ва укувчиларни якка ҳолда ўзлаштирадиган мустакил машк 
циклларига ажратишга олиб келди.
Бундан ташқари илмий холатда қўллаган мехнат усулларининг махсус 
апаратурада механик равишда машк килиниши кўпол, нозик бўлмаган малакаларнинг 
шаклланишига олиб келади, бу эса укувчиларга бир иш боскичидан иккипчисига 
ўтиш вактида салбий таъсир килади.
Илмий холатда таълим тизмиининг жиддий камчиликларидан бири — ишчига 
ижодий мехнат килиш учун зарур бўлган назарий билимга очиқдан-очик бахо 
бермасликдир.
Бинобарин, илмий холатда ишлаб чиккан ишлаб чикариш таьлими тизими 
маълум даражада оммавий ва конвейер ишлаб чикариши талабларига мос тушар эди, 
нсгаки, у х.ам аввалгиларидек мехнатни кам механизацнялаштиришга асосланган 
технология билан характерланади.
Бирок илмий холатдаги мехнат жараёни элементларини узлаштиришда механик 
машк килишни кўзда тутган хато позицияси замонавий ишлаб чикариш принциплари 
ва талабларига зид бўлиб тушди. Буига сабаб мехнат жараенларини онгли, ижодий 
тарзда ўзлаштириш бўлмай, механик машк биринчи ўринга қўйилишидир.
Шунга карамай. илмий холатдаги тизими кўпгина кимматли ва про!рессив 
жихатлар кейинги гизимларда, ишлаб чиқариш таълимининг операцияли комплекс 
тизимида фойдаланилади.
Мазкур тизимига биноан таълимнинг мазмуни укувчиларнинг асосий технологик 
огтерацияларни ўзлаштириб олишларипи назарда тутар на у кейинчалик комплекс 
ишлар каторига киригилиши керак.

---

Ўқувчиларни дастлабки технологик операцияларига ва уларнинг комплексга 
ўргатиш ўкув устахоналари шароитида амалга оширилди. Уларнинг моддий- 
техникавий 
таълимоти. 
шубхасиэ, 
машинасозлик 
саноати 
корхоналарида, 
укувчиларни касбга йўналтиршша замин беради.
Мазкур тизим ярим кустарь ишлаб чикариш дидактика шароитида шаклланди, 
бу тамомила кўл кучи ва колок технологияга асосланган эди. Бундай ишлаб чиқариш 
дидактика тизими билан шугулланувчи киши олдига кўйиладиган талаб касби буйича 
бирор буюмни ипидап игнаситача батамом тайёрлашдир.
Шуни таъкидлаш мухимки. буюмли гизим пайдо 
бўлган дастлабки даврда, 
яъни хунармандлар мехнатининг мазмуни етарли даражада объектив техник 
анализдан ўтказилмаган 
даврда мазкур тизим стихияли тарзда кўлланнларди, яъни 
таълим (хунар ўргатиш) гаклид килиш характерида бўларди. Бирок бу ерцаги ишчи 
кадрларнннг илмий асосланган тайёргарлигисиз (табакалашуви ва ихтисослашуви) 
хупармаидчилик ишлаб чикаришининг ривожланиши хакида гаи булиши мумкин 
эмас эди. Шу туфайли дастлабки хунар мактаблари майдонга келди, шу билан бирга 
таълимнинг мазмуни ва унга мувофик гарзда буюмли тузум узил-кесил таркиб топди. 
Бу тиж м га мувофик таълимнинг мазмуни шогирднинг мазкур касбга хос тугалланган 
буюм (ашё)ни ишлаб беришипи кўзда тутарди.
Бу тизимнинг мохияти шунда эдики, шогирд буюм (ашё)ларни муайян дидактик 
изчилликда. мехмат жараёнларини мураккаблашиб бориши тартибида танёрлаши 
керак эди.
Таълимнинг буюмли тизими ва мазмунининг ижобий томони шундаки, бунда 
шогирд буюмни тайерлаш давомида мехнат жараенини тўла хажмда ўзлаштириб 
олиши керак эди. У уз мехнатининг пировард максади ана шу буюм деб биларди ва бу 
унда хунарга кизикиш уйготарди.
Бирок 
шогирдларни фойдали ашёларпи ишлашга ўргатиш кўпинча бу 
примципнинг бузилишига олиб келарди, чунки бозорнинг товар махсулотларга бўлган 
талаби стихияли тарзда бўларли. бу уз навбатида буюмларни тайёрлашдаги муайян 
изчилликнимг (оддийдап мураккабга караб бориш тартиби) бузилишига олиб келарди.
Мазкур тизимнинг жиддий камчиликларидан яна бири шу эдики, бунда шогирд 
буюмларни тайёрлашда бажариладиган 
барча 
мехнат 
жараёнини 
дастлабки 
тайёргарликсиз —мехнат усуллари ва операцияларини махсус машк машгулотларда

---

эгалламасдан ўрганиб олиши учун анча узок вакт талаб килинарди. бу тез ўсиб 
бораётган ишлаб чикаришга зид бўлиб тушарди.
Шундай килиб, хунармандчилик ишлаб чиқариши ривожланишининг муайян 
босқичида пайдо булган предметли система ва унга мос тушадиган таълим мазмуни 
факат ана шу бўлинмас технология ва универсал ишчи (хунарманд) билап 
характерлаиадиган ишлаб чикариш талаб ва максадларигагина жавоб бсрар _>ди.
Ўкувчиларнинг рўйхатда планлаштирилган буюмларни тайёрлаш жараёнида 
илгари ўзлаштирилган мехлат усуллари ва операцияларини тизимли тарзда 
мустахкамлаш рўй беради. Лекин бу мустахкамлаш илгари ўзлаштирилган нарсани 
нукул механик тарзда такрорлашдан иборат бўлмайди. Янги шароитда, янги 
объектларда 
берилган 
операциялар 
бўйича 
мехнат 
усулларининг 
янада 
такомиллашуви рўй беради, бу хол мехнат куникмалари ва малакалариниг таркиб 
топтириш конуниятларига тўла гўкис мувофик келади.
Билимларни, мехнат кўникмаларини ва умумлашган характердагн малакаларни 
ўзлаштириш жараёпига таққослашмпш умумий дидактик усули ва кўчиришнинг 
психофизиологик омили асос килиб олинган.
Шу билан бирга мехнат кўникмалари ва малакаларини кўчириш уларни янги 
мехлат фаолияти шароитида оддий такрорлашдан иборат бўлиб колмай, балки фаол 
жараёндан иборат бўлиб, унда 
ижодий тафаккурни ва ишдаги мусгакилликни 
таркиб топтириш асосида ривожланиб борувчи таълим