Logopedik ritmika

1.
 
Nutq, harakat va musiqali faoliyatning turli ko‘rinishlarining o‘zaro 
alqadorligi. 
Ilk bolalalikda ashula aytish, musiqa eshitish, musiqali-ritmik harakatlar hali maxsus 
vazifalar va dastur tarkibi bilan musiqali tarbiyalash bo‘limlariga ajratilmaydi. Faqat bu 
faoliyatlar ko‘rinishi paydo bo‘lishi, musiqali qobiliyatning dastlabki shakllanishi, ashulali va 

---

motorli ko‘rinishlar sodir bo‘ladi. Shuning uchun musiqani eshitish xirgoyi qilish bilan, xirgoyi 
qilish harakatlar bilan kuzatiladi.
2.
 
O‘qitish jarayonining keng ochilmaganligi. 
Logoritmik mashg‘ulotlarning mazmuni musiqaga hissiyotli iltifotni rivojlantirishga, 
unga birlamchi qiziqishni, musiqa bilan bog‘liq alohida harakatlarni faollashtirishga 
yo‘naltirilgan bo‘lishi kerak. Turli balandlikdagi, tembrdagi, dinamikadagi jaranglashlarni idrok 
qilishni rivojlantirish alohida o‘rin egallaydi. Ilk yoshdagi bolalarda musiqali-ritmik 
ko‘nikmalarning darajasi “birlamchi ashula ko‘rinishlari”, “oddiy ritmik harakatlar” kabi 
temrinlar bilan xarakterlanadi. Bu bilan hayotining uchinchi yilida bolalarni o‘qitish jarayoni 
tugallanmaganligi ta’kidlanadi.
3.
 
Vazifalarning takrorlanishi. 
Masalan, harakatlarni almashtirish tarbiyasi ikki-uch qismdan iborat shakldagi musiqali
asar bilan kuzatiladi, butun logopedik kurs davomida amalga oshiriladi (bunda turli musiqali 
repertuar foydalaniladi). 
4.
 
Nutqli va musiqali materialning kichkina harakatlar hajmi.
5.
 
Logoritmik tarbiya logopedik ishning bosqichlari mazmuni bilan muvofiqlikda 
amalga oshirilishi kerak. 
Maktabgacha yoshdagi duduqlanadiganlar bilan logopedik ritmikaga quyidagi bo‘limlar 
kiritiladi.
1.