Литература: Ахмедова Л. Т., Лагай Е. А. Современные технологии преподавания русского языка и литературы. Т., 2016; Полат е с. Новые педагогические технологии. М., 1997

ТАЪЛИМ ЖАРАЁНДА ПСИХОЛОГИК БИЛИМЛАРНИ УРИИ
Шодиева С.Р., СамДЧТИ.
Тарихий, ижтимоий тараккдёт тажрибаси пгу нарсани исботлайдики, жамиятда ижтимоий- иктисодий ва сиёсий курилма узгарганда, бу узгаришлар энг аввало таълим-тарбия тизимини ислох килишни, унинг мохияти ва мазмунини узгартиришини талаб килади. Узбекистан Республикасида “Кадрлар тайёрлашнинг миллий дастури” хамда “Таълим тугрисидаги копун” да эътироф этилганидек, ислохатларни мувафаккиятли амалга оширишга маъсул булган жаъмият аъзолари, биринчи галда ёшларда соглом эътикодни тарбиялаш, миллий кадриятларни эъзозлайдиган, уз касбининг мохир устаси булган малакали кадрларни етиштириш зиёлилар, ота-оналар, мураббийлар ва махалла олдига жиддий вазифаларни куядн.
Педагогик психологик укитиш _Ва тарбиялашнинг асосини урганиб ва ишлаб чикиб, укитишни ва тарбиянинг мазмунини таппсил киладиган дарсликларга ва турли укув куролларига булган талабни аниклаш, укитиш ва тарбиянинг рационал ва самарли методларини топишдан иборатдир.
Тарбия бу бир максадга кдратилган ижтимоий жараён булиб туртга булинади.

1. 
   Тарбиялаш бу укитиш жараёнида олиб борилади ва унинг барча шакл ва усуллари, тарбиянинг мазмунини ёритишга харакат килади, бунга мисол килишимиз мумкин С.Л.Рубинштейнинг фикрларини “Укитиш оркали биз тарбиялаймиз, тарбиялаш оркали укитамиз”. Ушбуни мазмунини тахлил киладиган булсак тарбия укитишнинг мазмунига киради.
   
2. 
   Тарбия маълум бир муассаса ташкилотларида олиб борилади, масалан хар-хил тугаракларда, жамоат ишларида, турли йуналишлардан мехнат килиш окибатида. Бу жойда тарбиянинг мазмуни, мохиятини очиб беришга барча шакл ва усуллар хизмат килади.
   
3. 
   Тарбия таълим жараёнидан ташкарида амалга оширилади, оилада, мехнат жамоасида, гурухда, жамоат муассасаларида, бу жойларда таълим олиб борилиши мумкин, лекин режа асосида эмас.
   
4. 
   Тарбия бошка муассасаларда олиб борилади, масалан: клублар, маданият уйларида, хар кил тугаракларда, бу ерда таълим эпизодик характерга эга булади.
   

Биз педагогик психологияни фаолият сифатида карар эканмиз, таълим жараёнини ва тарбия жараёнини хамкорликда урганамиз ва тахлил киламиз, бу фаолиятнинг барчасинн асосини ижобийлик ташкил этади.
Биринчидан: бундай фикрлашимизнинг асосида фанни тушуниш, мохиятини тахдил килиш ётади. Педагогик психологияда таълим деган тушунча мавжуд булиб, таълимнинг асосида икки тамонлама жараён ётибди, биринчиси укитиш булса, иккинчиси билим олиш туигунчаси ётибди.
Иккинчидан: таълим билан тарбиядаги узаро бирлик мухим хисобланади. Укитиш деганда педагогик амалиётда куйидагиларни тушуниш мумкин. фаол бир максад йулига каратилган ижтимоий жараён булиб, бунда шахсларнинг узларидан олдинги авлодлари томонидан колдирилган ахлок нормалари, билимлари, анъаналарини энг яхши томонларини узларида мужасамлаштириш ва хаётга тадбнк этиш тушунилади.
Хорижий тилни урганиш тизимидаги укув юртларида педагогик жараён узида махсус ташкилаштирилган, бошкариладиган ва узаро хамжихат булган укиётган ва укитаётганлар



председатель махаллинското комитета сам может выдвинуть семью на рассмотрение даже при отсутствии официальной заявки. В любом случае, однако, для некоторых семей может быть стыдно, что их материальное положение обсуждается на открытом собрании общины).