Курсовая работа метод наблюдений над языковыми явлениями на уроках русского языка

Заключение
Таким образом, после рассмотрения некоторых вопросов, связанных с темой «Метод наблюдений над языковыми явлениями на уроках русского языка», можно отметить следующее.
Итак, метод обучения рассматривается как способ взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленной на достижение целей образования, воспитания и развития школьников. В результате применения методов обучения достигается усвоение учащимися знаний, умений и навыков.
Методы лингвистических исследований – это детально разработанные процедуры достижения целей лингвистического исследования.
Метод наблюдений над языковыми явлениями применяется с целью наилучшего осознания изучаемой языковой теории. Этот метод издавна является способом изучения языка как в лингвистике, так и в школьном курсе.
Метод моделирования тесно связан с методом языкового анализа и наблюдений над явлениями языка. Учебные языковые модели даются ученику в готовом виде и являются для него инструментом познания. Проблемное преподавание определяется как деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций, изложению учебного материала с его (полным или частичным) объяснением и управлению деятельностью учащихся, направленной на освоение новых знаний – как традиционным путем, так и путем самостоятельной подготовки учебных проблем и их решения.
Таким образом в результате лингвистического наблюдения, во-первых, регистрируются определенные признаки исследуемого объекта, во-вторых, фиксируются общие и отличительные признаки, обнаруженные во взаимосвязанных компонентах, в-третьих, характеризуются факторы, вызывающие их появление.


Список использований литературы

1. 
   Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М.: Просвещение, 1990.
   
2. 
   Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. – М.: Высшая школа, 2004.
   
3. 
   Казакова В. Н., Казаков Ю. А. Методика преподавания русского языка для ССУЗов [электронный ресурс: https://thelib.ru/books/v_n_kazakova/metodika_prepodavaniya_russkogo_yazyka_dlya_ssuzov-read.html ]
   
4. 
   Клёкина, Е.А. Методы лингвистических исследований. [электронный ресурс:https://spravochnick.ru/yazykoznanie_i_filologiya/metody_lingvisticheskih_issledovaniy/ ]
   
5. 
   Купалова А.Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. – М., 1974.
   
6. 
   Левицкий Ю.А. Основы теории синтаксиса. – М.: Едиториал УРСС, 2002.
   
7. 
   Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. – М.: Академия, 2001.
   
8. 
   Методика преподавания русского языка, Ахмедова Л.Т., Кон О.В., 2013.
   
9. 
   Мурина, Л. А. Современная риторика: основы речевого общения: 11-й кл.: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения /Л. А. Мурина. – Минск: Нар. асвета, 2010.
   
10. 
    Русский язык. 6-класс. Учебник. В.И. Зеленина. – Ташкент: Главная редакция издательско-полиграфической акционерной компании «SHARQ», 2017.
    
11. 
    Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. – М., 1965.
    
12. 
    Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1970.
    
13. 
    Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973. – С. 38.
    
14. 
    https://gigabaza.ru/doc/62556-p15.html
    

1^ Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973. – С. 38.

1^ Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1970. – С. 73.

2^ Мурина, Л. А. Современная риторика: основы речевого общения: 11-й кл.: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения /Л. А. Мурина. – Минск: Нар. асвета, 2010. – С. 78.

3^ Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. – М., 1965. – С. 63.

4^ Казакова В. Н., Казаков Ю. А. Методика преподавания русского языка для ССУЗов [электронный ресурс: https://thelib.ru/books/v_n_kazakova/metodika_prepodavaniya_russkogo_yazyka_dlya_ssuzov-read.html]

1^ Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1970. – С. 75-77.

2^ Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. – М., 1965. – С. 66-67.

3^ Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973. – С. 38-41.

4^ Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. – М.: Академия, 2001. – С. 48.

1^ Методика преподавания русского языка, Ахмедова Л.Т., Кон О.В., 2013. – С. 35.

2^ Там же. – С. 35.

3^ Казакова В. Н., Казаков Ю. А. Методика преподавания русского языка для ССУЗов [электронный ресурс: https://thelib.ru/books/v_n_kazakova/metodika_prepodavaniya_russkogo_yazyka_dlya_ssuzov-read.html]

1^ Цитирование по источнику: https://gigabaza.ru/doc/62556-p15.html

2^ Цитирование по источнику: https://gigabaza.ru/doc/62556-p15.html

2^ Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. – М.: Академия, 2001. – С. 51.

3^ Клёкина, Е.А. Методы лингвистических исследований. [электронный ресурс: https://spravochnick.ru/yazykoznanie_i_filologiya/metody_lingvisticheskih_issledovaniy/]

4^ Там же.

1^ Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М.: Просвещение, 1990. – С. 87.

1^ Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. – М.: Высшая школа, 2004. – С. 37.

2^ Левицкий Ю.А. Основы теории синтаксиса. – М.: Едиториал УРСС, 2002. – С. 113.

1^ Купалова А.Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. – М., 1974. – С.32.

2^ Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. – М.: Высшая школа, 2004. – С. 37.

1^ Русский язык. 6-класс. Учебник. В.И. Зеленина. – Ташкент: Главная редакция издательско-полиграфической акционерной компании «SHARQ», 2017. – С. 102.