Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

1. Планирование

2. Инструктаж участников и четкое организационное начало

4. Контроль за ходом трудовой деятельности

3. Обеспечение орудиями труда



6. Оценка результатов индивидуальной или групповой трудовой деятельности

Важное направление профориентационной работы школы – координация деятельности и взаимодействие с центрами занятости и профориентации, с шефствующими предприятиями, внешкольными учреждениями, общественностью, а также с родителями учащимся.

Нетрудно заметить, что экономическое, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся осуществляются в педагогическом процессе в единстве и взаимосвязи друг с другом.
Вопросы и задания для самоконтроля

1. 
   Раскройте сущность понятий «экономической воспитание», «экономическая культура личности». Назовите цель и сформулируйте задачи экономического воспитания учащихся.
   
2. 
   Определите понятие «экономическая позиция». Каковы показатели сформированности экономической позиции учащихся?
   
3. 
   Охарактеризуйте пути, содержание и методы формирования экономической позиции учащихся с учетом их возрастных особенностей.
   
4. 
   Установите взаимосвязь понятий «профессиональная ориентация» и «профессиональное самоопределение» учащихся. Назовите внутренние и внешние факторы профессионального самоопределения личности.
   
5. 
   В чем заключается системный подход к профессиональному самоопределению? Охарактеризуйте его этапы.
   
6. 
   Каковы профориентационные возможности процесса обучения в школе?
   
7. 
   Охарактеризуйте формы внеклассной и внешкольной воспитательной работы, содействующие профессиональному самоопределению школьников.
   

Глоссарий

• 
  Экономическое воспитание – целенаправленное взаимодействие педагога и воспитанников, направленное на овладение экономическими знаниями, умениями, навыками, на формирование экономических убеждений и качеств личности.
  
•