Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Процесс оценивания деятельности учащихся - взаимодействие педагога или технической системы с учащимися, в результате которого появляется парциальная или/и количественная оценка (отметка).

Парциальная оценка - вербальные или невербальных реакции учителя, отражающие эмоционально-оценочное отношение учителя к работе ученика.

Отметка – результат процесса оценивания, количественный показатель оценки результатов учебной деятельности учащихся, который фиксируется в документах.



Материал для «вставок на полях»
Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле (Я.А. Коменский).
Все – через самостоятельное наблюдение; обучать необходимо так, чтобы ученик понимал пользу изучаемого; обучать всему путем изучения причинных связей; все, что подлежит изучению, пусть сперва предлагается в общем виде, затем по частям (Я.А. Коменский).
Язык не всегда в силах выразить то, что видит глаз (Ф. Купер).
Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять ее… (А. Франс).
Знание на время игры становится нашим пространством. Мы погружены в него со всеми своими эмоциями. И замечаем то, что недоступно холодному наблюдателю со стороны (А.А. Гин).
Чтобы ваша лекция была интересной для слушателей, она прежде всего должна быть интересной вам самому (Д.С. Лихачев).
Во всем, где слово служит посредником между людьми, а в преподавании – особенно, неудобно как переговорить, так и недоговорить (В.О. Ключевский).
Упражнение делает мастера (К.С. Станиславский).


Народная мудрость

В умной беседе ума набраться, в глупой – свой растерять (рус.)

Ума палкою не вобьешь (нем.).
Один раз побрани, два раза объясни (япон.).
Практика – лучший учитель (нем.).
Сказано – сделано (рус.).
Уча – учи поступками, а не словами (античный афоризм).