Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Критерии выбора методов обучения

Важной проблемой для учителя является выбор оптимального сочетания методов и приемов в конкретной педагогической ситуации. Этот выбор не является произвольным. Осуществляя его, педагог должен учитывать многие зависимости. Назовем те из них, которые выполняют функции критериев.

• 
  Закономерности и принципы педагогического процесса.
  
• 
  Цели и задачи педагогического процесса в целом, а также цели и задачи конкретного урока или воспитательного мероприятия.
  
• 
  Содержание изучаемой учебной дисциплины и отдельного урока (цикла уроков).
  
• 
  Время, отводимое на изучение того или иного учебного материала.
  

• 
  Материально-технические и средовые условия обучения.
  
• 
  Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, в том числе особенности их психофизического развития.
  
• 
  Уровень обученности учащихся, уровень сформированности и особенности их мотивации к учебно-познавательной.
  
• 
  Уровень развития учебной группы (детского объединения), стили педагогического руководства и педагогического общения.
  
• 
  Возможности и индивидуальные особенности педагога (уровень развития профессионально-педагогической культуры, методического мастерства, опыт практической работы, личностные качества, способности, интересы и др.).
  
• 
  Тип и структура урока, формы организации деятельности учащихся, содержание их домашней работы и т.д.
  

Искусство выбора методов обучения и воспитания заключается в отборе и компоновке методов, целесообразных и соответствующих системе работы педагога. Возможность применения того или иного метода диктуется целесообразностью его применения. При этом, необходимо знать и учитывать, что каждый из них развивает и формирует. Например, словесные методы успешнее развивают словесно-логическое мышление, репродуктивные методы – практические умения, проблемно-поисковые методы – самостоятельность мышления, творческие умения.