Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Глоссарий

• 
  Детство – этап онтогенетического развития индивида, включающий период от его рождения и до появления возможности включения во взрослую жизнь;
  
• 
  Ребенок – физическое лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия), если по закону оно ранее не приобрело гражданскую дееспособность в полном объеме.
  
• 
  Права ребенка – свобода и возможности ребенка в различных сферах жизни и деятельности, направленные на обеспечение его жизненно важных потребностей и интересов, отраженные в законодательных, административных и других нормативных актах государственных органов власти.
  
• 
  Охрана и защита детства – совокупность правовых норм и мероприятий государства, направленных на обеспечение интересов и защиту прав ребенка.
  
• 
  Декларация – официальное заявление, в котором раскрываются принципы внешней и внутренней политики государства в какой-либо сфере, программные положения деятельности в этом направлении.
  
• 
  Конвенция – международное соглашение по определенному вопросу, имеет силу обязательства для тех государств, которые к нему присоединились, подписали и ратифицировали.
  
• 
  Позиция учащегося – уровень развития учебной мотивации и самосознания учащегося, который создает у него определенный тип отношений к учению, взрослым, другим учащимся, к самому себе.
  

Тема 1.5 Педагогика в системе наук о человеке

«Увлекающийся практикой без науки – словно кормчий, ступающий на корабль без руля или компаса;

он никогда не уверен, куда плывет. Всегда практика должна быть воздвигнута на хорошей теории…»
Леонардо да Винчи


Требования к компетентности по теме:

• 
  знать социально-экономические предпосылки возникновения педагогики как науки, этапы ее становления, объект и предмет, уметь обосновывать роль педагогической науки в развитии общества;
  
• 
  знать функции педагогики и на их основе уметь формулировать задачи педагогики;
  
• 
  знать существенные признаки основных категорий педагогики, уметь их сравнивать и сопоставлять;
  
• 
  знать взаимосвязи педагогики с другими науками о человеке, уметь определять место педагогики в системе антропологических наук;
  
• 
  знать отрасли педагогической науки, предметы их исследований, уметь обосновывать необходимость дифференциации педагогики.