Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Носители инновационно-педагогической деятельности
Формы инновационно-педагогической деятельности
Ученые, учителя	Непосредственная
Школа, гимназия, вуз и др.	Организованная
Министерства, НИИ, объединения	Институционализированная

С научной точки зрения понятие «инновационная деятельность» имеет сложную структуру, включающую следующие компоненты:

1) инноватор (профессиональные и личностные качества);
2) среда нововведения (условия осуществления инновационной деятельности);
3) нормативная база (основа инновационной деятельности);
4) средства и способы (с их помощью исходный объект превращается в педагогическое новшество);
5) сферы (педагогический поиск, создание новшества, реализация новшества и рефлексия нововведения);
6) педагогическое новшество (продукт, создаваемый инноватором);
7) педагогическое произведение (рефлексированный процесс и продукт инновационной педагогической деятельности, оформленные литературно). 
В качестве инноваторов могут выступать различные субъекты: ученые, учителя, организации, педагогические общества, институты, университеты, министерство образования. Инновационная деятельность имеет поэтапный характер (см. таблицу 30).
Таблица 30

Название этапов инновационной педагогической деятельности	Содержание этапов
1. Педагогический поиск
Подготовительный этап	1-аналитико-оценочная деятельность 2-поисково-информационная деятельность 3-формулировка инновационной проблемы
Диагностический этап	1-предварительная оценка эффективности нововведения (на основе критериев)