Kurs ishi “Musiqa elementlari nazariyasi (solfedjio, garmoniya, musiqa asarlari tahlili)” fani

Ma'lum bir darsni tashkil etishda har doim o'qituvchining maxsus «Pedagogik yondashuv tarzi» ni ko'rish mumkin. Masalan, kombinatsiyalashgan dars quyidagi ko'rinishda tashkil etiladi:

Ma'lum bir darsni tashkil etishda har doim o'qituvchining maxsus «Pedagogik yondashuv tarzi» ni ko'rish mumkin. Masalan, kombinatsiyalashgan dars quyidagi ko'rinishda tashkil etiladi:

— tashkiliy ish,

— o'quvchilarga berilgan mustaqil ishlarning bajarilishini tekshirish.

— Oldingi darslarda o'rganilgan material yuzasidan o'quvchilardan so'rash,

— yangi materialning o'qituvchi tomonidan bayon etilishi,

— o'rganilgan materialni mustahkamlash,

— mustaqil ish uchun topshiriqlar, uyga topshiriqlar, vazifalar berish.

Darslar juda ham turli-tuman tarkibiy tuzilishlarga ega bo'lib, darslarni bir marta doimiy ravishda mavjud bo'ladigan ko'rinish tarzida rejalashtirish va o'zgarmaydigan qotib qolgan namuna asosida o'tkazaverish mumkin emas. Har bir dars boshqa darslardan xatto ular bitta fan, bitta mavzu yuzasidan teng, yonma-yon sinflarda o'tkazilganda ham o'zining o'ziga xos jihatlariga ko'ra farq qiladi. Darsning tarkibiy tuzilishiga yuqorida qayd etib o'tilgan omillar qatorida mazkur sinfda ishlashning haqqoniy shart-sharoitlari, shuningdek, o'qituvchi ish faoliyatining ijodiy xarakteri katta ta'sir ko'rsatadi.

II bob. Bolalarda retmik ilk haakatlarning namoyishlari va bunda musiqaviy tarbiya berish metodlaridan foydalanish 2.1. Bolalarda ijrochilikning ilk namoyishlari ritmik harakatlar.

• 
  Musiqa bolaning hissiyotiga va kayfiyatiga ta'sir qiladi. Bu bolalarga asarni tanishtirar yekanmiz ularda musiqani his qilish, u bilan birga kechinmalarni boshdan kechirishga oʻrgatamiz. Qardosh va chet yel qoʻshiqlari va raqslarini o'rgatar yekanmiz bu xalqlarning an'analari, tarbiyasi bilan ham tanishtiramiz. Musiqaning boy janrlari — qaxramonlik obrazi yoki lirik obrazlarni, yumor yoki raqsonna kuyni yeshitib tushunishga undaydi. Musiqa bolalarning ichki dunyosini boyitishga xizmat qiladi. Ta'lim va tarbiya masalalari jamoa boʻlib kuylashda, raqs va oʻyinlarda namoyon boʻladi, chunki bolalar bu jarayonlarda jamoa deb his qiladilar. Kuylash faoliyati birgalikni, birdamlikni talab yetadi. Jamoa boʻlib kuylash jarayonida bola oʻzini yolgʻiz his qilmaydi va asta-sekinlik bilan uning individual rivojiga ham ta'sir qiladi. Musiqa mashg`uloti bolaning umumiy madaniy tarbiyasiga ijobiy ta'sir koʻrsatadi. Musiqa mashgʻulotlari jarayonida turli faoliyatlarni qoʻllash (qoʻshiq kuylash, tinglash, musiqa cholgʻu asboblarida ijro yetish, musiqiy ritmik harakatlar) bolalarda diqqatni jamlash, tez reaksiya va irodasini kuchaytiradi: qoʻshiq kuylash jarayonida birga boshlab birga tugatish; raqs va oʻyin jarayonida musiqani tempini sezish talab yetiladi.
  
• 
  Musiqani idrok etish. Bu bolaning axloqiy va aqliy rivojining uygʻunligi bilan olib boriladi, ya'ni diqqatini jamlash, musiqaga nisbatan kuzatuvchinlik, uni taqqoslash va farqlay olish talab yetiladi. Bola musiqiy asarni tinglagandan soʻng bola musiqa haqida ilk fikrlarini bildiradi: asarning umumiy xarakterini, qo`shiqdagi badiiy matnini, musiqa ifoda vositalariga e'tiborini qaratadi. Bu e'tiborni shakllantirish uchun albatta musiqa rahbari koʻmagi kerak.