Kurs ishi mavzu: «Chet ellarda chizmachilik fanini o'qitish tarixi» Bajardi: «Tasviriy san’at va muhandislik grafikasi» yo’nalishi 2-kurs 20. 25-guruh talabasi Ilmiy rahbar: R. Soxibov Farg’ona 2021 mundarija I kirish II. Asosiy qism

Badiiy ta'lim va estetik tarbiyaning akademik tizimini

shakllantirish
16-asr oxirida badiiy taʼlim va estetik tarbiya sohasida yangi yoʻnalishlar, yangi pedagogik tamoyillar va munosabatlar paydo boʻldi. Chizmachilikni o'rgatish metodikasi boshqacha qurila boshlandi.
17-asr chizmachilikni oʻqitish metodikasi tarixida chizmachilikning oʻquv predmeti sifatida shakllanishi va yangi pedagogik oʻqitish tizimining – akademikning rivojlanishi davri deb hisoblash kerak. Bu davrning eng xarakterli xususiyati maxsus oʻquv yurtlari – sanʼat akademiyalari va rassomlik maktablarining tashkil etilishi boʻlib, ularda chizmachilikni oʻqitish jiddiy yoʻlga qoʻyildi.
O'quv tizimining asosiy qoidalari va chizmachilikni o'qitish metodikasi uzoq muddatli o'qituvchilik amaliyoti jarayonida Kalvarta, Prospero Fontana xususiy maktablarida, shuningdek Florensiyadagi Chizmachilik akademiyasida (1563 yilda ochilgan) ishlab chiqilgan. akademiyasi St. Rimdagi Luqo (1577 yilda ochilgan) va aka-uka Karrakchining "To'g'ri yo'lda akademiyasi" (1585-1588 yillar oralig'ida tashkil etilgan).
Ishning butun tashkiliy va moliyaviy tomoni faqat bitta xususiy shaxsga bog'liq bo'lgan Uyg'onish davri san'at ustaxonalari - bottegudan farqli o'laroq, chizmachilarni tayyorlash uchun akademik maktablar allaqachon jamoalar va hukumatlarning yordamiga ishongan yoki bir guruh tomonidan tashkil etilgan. san'atkorlarning teng huquqliligi.
Eng mashhuri Lyudovik Karrachi va uning amakivachchalari Agostino va Annibale tomonidan asos solingan Boloniya san'at akademiyasi edi. Karrakchi rassomlik san'atida yuksaklikka erishish, birinchi navbatda, chizmachilik va bo'yashning muayyan qoidalarini to'g'ri ilmiy asoslashga bog'liq deb hisoblardi. Buni Uyg'onish davrining buyuk ustalari ishonchli tarzda isbotladilar. Shu sababli, aka-uka Carracci o'z oldiga ushbu davrda yaratilgan eng yaxshi narsalarni bir butunga birlashtirishni maqsad qilib qo'yishdi.
Aka-uka Karrakchining badiiy munosabati Agostino Karrakchining sonetida shunday ifodalangan: “Kim rasm chizishni o'rganmoqchi bo'lsa, u rim uslubida haqiqiy ko'lamda rasm chizishga harakat qilsin, Venetsiyalik soyalarni va Lombard ta'mini, uning unumdorligini o'rgansin. Buonarroti dahosi, tabiiyki, Titianning bepul ombori, Korregjioning oltin yorqin ranglari va Rafael tomonidan belgilab qo'yilgan simmetriya
Aka-uka Karrakchining xizmatlari shundaki, ular yoshlar tasviriy san'at sohasida zarur bilimlarni olishlari mumkin bo'lgan maxsus ta'lim muassasalarini yaratish zarurligini his qildilar.
Carracci birinchi marta rasm chizishni jiddiy va mustaqil mavzu sifatida ko'rib chiqa boshladi. Akademiyada badiiy ta’lim yaxshi yo‘lga qo‘yilgan. Carracci chizmachilik, rasm chizish, kompozitsiyani o'rgatish metodikasini puxtalik bilan ishlab chiqdi va Akademiyani zarur o'quv qurollari bilan ta'minladi. Boloniya akademiyasida ta'lim qanday olib borilganligi haqida Rimdagi xuddi shunday akademiyaning chizmasi berilgan (72-rasm). Bu erda biz haykaltaroshlik san'atini chizish va o'rganish uchun yordamchi bo'lib xizmat qilgan antiqa haykallarning nusxalarini ko'ramiz; osteologiya va antropometriyani o'rganish uchun inson skeleti; istiqbol qonunlari va hodisalarini o'rganish uchun istiqbolli mashina; rasm chizish mahoratiga misollar.

4.