Кредит-модул, педагогик технологиялар

... – шахс камолоти кечадиган ва унга таъсир кўрсатувчи реал воқелик шарт-шароитлари (объектлар, жараёнлар, воқеа-ҳодисалар ва ҳ.к.) мажмуи.	муҳит	технология	ирсият	модернизация	А
13	Ирсият ва муҳитнинг шахс камолотига кўрсатадиган таъсирини тартибга соладиган восита ва жамиятга етук шахсларни етказиб беришга қодир бўлган асосий куч нима?		маърифат	таълим	ўқитиш	ўқиш	А
14	Шахс камолотини ҳаракатга келтирувчи омиллар: ...		ирсият, муҳит, маърифат	ирсият, қобилият, талант	ирсият, саломатлик, ўқиш	ирсият, ўқитиш, саводхонлик	А
15.	Қайси фан шахс камолотини бошқариш ҳақидаги назарияни яратади?		педагогика	психология	дидактика	таълим методикаси	А
16	Преформистик назариянинг моҳияти қайси жавобда аниқ кўрсатилган?		жинсий ҳужайраларда эмбрион ривожланиши ва ундан пайдо бўладиган организм хусусиятларини олдиндан белгилаб берувчи моддий тузилмалар мавжуд бўлиши ҳақидаги таълимот; одам шахси олдиндан берилган ёки белгилаб қўйилган “дастур” асосида шаклланиши ва одамнинг фазилатлари, хусусиятлари ўз-ўзидан ривожланиши, тарбия ва ижтимоий шароитлар фақат бунга ёрдам бериши ҳақидаги назария	шахс камолотининг ички дастури одамнинг илоҳий вазифаси, бурчи билан боғлиқлиги, яъни шахс камолотини Оллоҳ белгилаши. Одам - икки ибтидо, яъни жисмоний ва маънавий манбалар (омиллар) уйғунлигидир. Маънавий ибтидо – “ўлмас жон” одамни табиатдан устун қўяди, Худо билан мулоқот қилишнинг кафолати бўлиб хизмат қилади. Инсон ҳаётининг маъноси имон-эътиқод орқали ошкор бўладиган “ўта ҳиссий олам”ни чуқур тушунишдан иборат	жамият шахсга салбий таъсир қилади ва одам фақат ундан ажралган ҳолда комилликка эришади, яъни унинг ўзи ва табиат шахс камолотини олдиндан белгилайди. Бошқача айтганда, одамнинг камол топиши учун ҳеч нарса ва ҳеч кимнинг кераги йўқ	индивиднинг ҳомиладан бошлаб ривожланиши одамнинг тур сифатида тараққий этиши жараёнида ўталган бошқа барча босқичларини такрорлайди, яъни одам ўзида мавжуд бўлган туғма ҳис-туйғулар, майллар ва эҳтиёжлар билан боғлиқ ҳатти-ҳаракатлар (хулқ-атвор) асосида ирсий (табиат) қонунларга мувофиқ шахс сифатида камол топади	А
17	“Руҳий қувват таъсиридаги жинсий майл (истак, интилиш) даражаси қанчалик юқори бўлса, одам шунчалик тез ривожланади, камол топади” ғояси қайси назариянинг асоси ҳисобланади?		психоаналитик (руҳий таҳлил) назария	теологик назария	экзистенциалистик назария	биологик назария	А
18	Жамиятда шаклланган ижтимоий тажрибани ижодий ўзлаштириш ва ўзини ижтимоий муносабатлар тизимига киритиш кимнинг асосий вазифаси ҳисобланади?		шахснинг	индивиднинг	психик ривожланишида нуқсони бўлган ўқувчининг	жавобгарликка тортилган кишининг	А
19	Кишилар фаолиятини онгли равишда ўзгартишга қаратилган ва уларнинг ўзаро ахборот (фикр, ғоя, қизиқиш, кайфият, ҳис-туйғу ва ш.к.) алмашишига асосланган мулоқот жараёни қандай номланади?		коммуникатив мулоқот	интерфаол мулоқот	перцевтив мулоқот	ички мулоқот	А
20	Мулоқот иштирокчилар таркибига кўра қандай турларга бўлинади?		шахслараро, шахс-гуруҳли ва гуруҳлараро мулоқотга	бевосита ва билвосита мулоқотга	қисқа ва узоқ муддатли мулоқотга	тугалланган ва тугалланмаган мулоқотга	А
21	Инсон ҳақидаги фанларнинг асосий вазифаси қайси жавобда тўлиқ ўз аксини топган?		одам ҳақидаги илмий билимлар тизими (илмий далил, илмий мантиқ ва илмий терминлар мажмуи) воситасида инсон моҳиятини турли боғланишлар мажмуида назарий акс эттириш	одам ҳақидаги назарий ғоялар тизими воситасида инсон моҳиятини турли қарашлар мажмуида амалий акс эттириш	одам ҳақидаги табиий-илмий билимлар тизими воситасида инсон моҳиятини тизимли ўрганиш	одам ҳақидаги ижтимоий-гуманитар билимлар тизими воситасида инсон моҳиятини турли қарашлар мажмуида тўлиқ ўрганиш	А
22	Педагогика фанидаги инновациялар нималарга имкон бериши қайси жавобда тўлиқ кўрсатилган?		таълим-тарбия жараёнининг яхлит тизимини (мақсади, вазифалари, мазмуни, методлари ва технологиялари, воситалари, ташкилий шакллари) тартибга солишга, уни тўғри ўзанда йўналиштиришга	одамда физологик-биологик хусусиятларни ривожлантиришга ҳамда маънавий-ахлоқий фазилатларни шакллантиришга	одамда физологик-биологик хусусиятларни ривожлантиришга ҳамда иқтисодий-экологик маданиятни шакллантиришга	одамда физологик-биологик хусусиятларни ривожлантиришга ҳамда жисмоний фазилатларни шакллантиришга	А
23	Педагогик инноватика қайси билим ёки фан соҳасига тааллуқли?		таълим-тарбия субъектларига нисбатан маърифий (педагогик) инновацияларнинг табиати, вужудга келиши ва ривожланишини ўрганадиган педагогик билим ёки фан соҳаси	таълим-тарбия субъектларига нисбатан маърифий (педагогик) инновацияларнинг табиати, вужудга келиши ва ривожланишини ўрганадиган филологик билим ёки фан соҳаси	таълим-тарбия субъектларига нисбатан маърифий (педагогик) инновацияларнинг табиати, вужудга келиши ва ривожланишини ўрганадиган хусусий методик билим ёки фан соҳаси	таълим-тарбия субъектларига нисбатан маърифий (педагогик) инновацияларнинг табиати, вужудга келиши ва ривожланишини ўрганадиган психологик билим ёки фан соҳаси	А
24	Қайси жавобда шахс камолоти ҳақидаги назариялар тўлиқ акс этган?		преформистик назария, теологик назария, экзистенциалистик назария, биологик назария, ўз-ўзидан содир бўладиган камолот назарияси, руҳий таҳлил (психоанализ) назарияси	таълим назарияси, тарбия назарияси, ўйин назарияси, шахс назарияси, эҳтимоллик назарияси, тафаккур назарияси, мижоз назарияси	преформистик назария, теологик назария, биологик назария, таълим назарияси, тарбия назарияси, ўйин назарияси, шахс назарияси	тафаккур назарияси, мижоз назарияси, эҳтимоллик назарияси, биологик назария, ўз-ўзидан содир бўладиган камолот назарияси	А
25	Педагогик новация ва инновациянинг моҳияти қайси жавобда тўғри кўрсатилган?		педагогик новация – ички, аммо юзага чиқиши мумкин бўлган ўзгариш, педагогик инновация – амалга ош(ирил)ган ўзгариш	педагогик новация – ташқи ўзгариш, педагогик инновация – ички ўзгариш	педагогик новация – механик ўзгариш, педагогик инновация – сунъий ўзгариш	педагогик новация – режали ўзгариш, педагогик инновация – тасодифий ўзгариш	А