Kredit-iqtisod

Ishontirish hamkorlikda ta‟sir ko„rsatishda maksimum ta‟sirli bo„lishi 

uchun quyidagi pedagogik talablarga javob berishi kerak: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ishonch  odamlarning  dil  rishtalarini  bog‗lovchi  katta  kuch.  Buning  uchun 

odam  boshqalarga  ishonmog‗i, ixlos qilmog‗i kerak. Halollik, adolat  sof vijdonlilik, 

poklik,  so‗z  va  ish  birligi  ishonchning  mezonlaridir.  Ikkiyuzlamachilarga, 

firibgarlarga,  munofiqlarga  hеch  kim  ishonmaydi.  Insonda  ishonch  uchta  tarkibiy 

qismdan  tarkib  topadi:  bilim  -  hissiyot  -  xulq-atvor.  Ishonch  quyidagi  formula: 

tushunish - kechinmalar - o‗ziga qabul qilish - bajarish (o‗z faoliyati va atrofidagilar 

tajribasi) asosida amalga oshiriladi. 

Ishontirish  yordamida  yangi  qarashlar,  munosabatlar  shakllanadi  yoki 

o‗zgaradi. Iishontirish shakllari quyidagilar: munozara, bahs, suhbat, hikoya qilish va 

namuna. Ishontirish metodi, fikr, hissiyot va iroda bir butun holda muvofiqlashganda 

ta‘sirli bo‗ladi. Ishontirishning samarasi o‗qituvchining so‗z va ish harakat birligiga 

ham bog‗liq. 

Ko„p  yillardan  beri  ta‟lim  sohasidagi  ilmiy  izlanuvchilar  shu  narsa  ustida 

izlanishlar  olib  borishganki,  oliy  ta‟lim  samarali  bo„lishi  uchun  oily  ta‟lim  aniq 

sohaga yo„naltirilgan holatda o„qitilishi kerak.

10

 

                                                 

10

 A handbook for teaching and learning in higher education : enhancing academic practice / [edited by] 

Heather Fry, Steve Ketteridge, Stephanie Marshall.–3rd ed. p. cm. pp: 215. 

-  ishontirish  mazmuni,  shakli  o‗quvcnining  rivojlanish  darajasiga  mos 

bo‗lishi (kichik o‗quvchilarda ertak, fantastik hikoyalar va boshqa); 

- ishontirishda o‗quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olish; 

-  ishontirish  umumlashgan,  konkret  asoslarga,  misollarga,  boshlang‘ich 

sinflarda ovozli materiallarga tayanishi; 

-  ishontirishda  o‗qituvchi  o‗zi  xabar  qilayotgan  narsaga  o‗zi  chuqur 

ishonishi va h.k. 

Ishontirishning  o‗zaro  hamkorlikdagi  ta‘sir  ko‗rsatish  samarasi  quyidagi 

shartlarda yuz beradi: 

-  o‗zaro  hamkorlikda  ta‘sirning  kuchi  ishontiruvchining  obro‗siga  va 

voqеaning  mazmuniga  bog‘liq  (o‗quvchi  o‗qituvchiga  qanchalik  ijobiy 

munosabatda bo‗lsa, shunchalik unga tez ishonadi); 

- ishontirishda o‗quvchining individual ruhiy holatini hisobga olish; 

-  ishontirishda  ishontiruvchining  intellektual  hissiy  holati  bilan 

ishonuvchining  holati  mos  bo‗lishi  kerak.  Masalan,  o‗quvchi  haddan  tashqari 

hayajonlanganda  noxush  his-tuyg‘ular  unda  hukmronlik  qilganda  uning 

xulqidagi kamchiliklarni ko‗rsatish orqali ta‘sir ko‗rsatish samara bermaydi 

---

54 

Ta‘lim  va  tarbiyada  o‗qituvchining  ishontirishi  haqida  Ibn  Sinoning  quyidagi 

ibratli  so‗zlari  qimmatlidir:  ―Har  bir  so‗z  harakat  va  mimika  bilan  tasdiqlanishi, 

o‗quvchilarda  hissiyot  uyg‗otadigan  bo‗lishi  zarur‖.  Pedagogik  ta‘sir  ko‗rsatishda 

ishontirish  metodi  bilan  bir  qatorda  ta‘sir  ko‗rsatish  metodi  ham  qo‗llaniladi.  Uzoq 

yillar  pedagogik  jarayonda  ta‘sir  etish  tan  olinmas  edi.  Biz  xohlasak,  xohlamasak 

ta‘sir ko‗rsatish  elementlari  hayotda o‗zaro  hamkorlikda  muhum  rol  o‗ynaydi.  So‗z 

yordamida  biz  o‗quvchilarda  ziyraklik  yoki  qo‗rquvni,  o‗ziga  ishonch  yoki 

ishonchsizlikni, zerikish, ishonch yoki shubha singarilarni hosil qilamiz. 

O‗quvchilarga  ta‘sir  qilish  so‗zning  fandagi  ma‘nosiga  qarab  emаs,  so‗z  va 

nutq  intonatsiyasi,  aniqligini  ifodalovchi  hamda  bularni  mustahkamlovchi  imo-

ishoralar  –  yuz,  qo‗l  harakatlari  bilan  bevosita  hissiyotga  ta‘sir  etаdi.  Bu  haqda 

Makarenko:  ―...  Yuz  harakatlarini  yaxshi  egаllamagan,  o‗z  yuzida  zarur  ma‘nolarni 

bera bilmaydigan  yoki o‗z  kayfiyatini  ushlab turolmaydigan kishi  yaxshi tarbiyachi 

bo‗lishi mumkin emаs‖,  - deb o‗rinli ta‘kidlagan. Suxomlinskiyning so‗zning ta‘siri 

haqida: O‗qituvchining so‗zi - tarbiyalanuvchining qalbiga ta‘sir o‗tkazadigan yagona 

so‗z.  Tarbiyachilik  san‘ati    avvalo,  gapirish,  inson  yuragiga  murojaat  qila  olish 

san‘atidir. Men shunga astoydil ishonamanki, ko‗pincha katta janjal bilan tugaydigan, 

ta‘lim  muassasasida  tez-tez  sodir  bo‗lib  turadigan  mojarolar  –  o‗qituvchilarning 

o‗quvchilar bilan gaplashishni bilmasliklari oqibatidir‖, - dеgаn fikrlari qimmatlidir. 

Pedagogik  ta‘sirning  samarali  bo‗lishi  shartlaridan  biri  quyidagilardir:  o‗quv 

materialining mazmuni: ta‘sir ko‗rsatishda o‗qituvchining bunga bo‗lgan munosabati; 

ta‘sirning  o‗quvchi  yosh  va  individual  sifatlariga  va  ta‘sir  ko‗rsatishdagi  holatiga 

bog‗liqligi;  o‗qituvchining  ta‘sir  ko‗rsatish  texnikasiga,  ta‘sir  ko‗rsatishning 

asoslangan  sifatiga  va  amalda  qo‗llash  uchun  yaratilgan  sharoitga  va  boshqalarga 

bog‗liq (31-rasm). 

31-rasm