Korreksion psixologiya

KORREKSION PSIXOLOGIYA

1. 
   Psixokorreksiya fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. T.I. yondashuvlar, obekti, predmeti, maqsadi,vazifalari
   
2. 
   Nuqsonli rivojlanishning umumiy qonuniyatlari. T.I. L.S.Vigotskiyning birlamchi, ikkilamchi nuqson haqidagi g‘oyalari.
   
3. 
   Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni nutqining o‘ziga xosligi. T.I. Nutqning psixik rivojlanishdagi ahamiyati. Nutq buzilishlari klassifikatsiyasi
   
4. 
   Korreksion psixologiya fani sohalari rivojlanishiga xissa qo‘shgan olimlar. T.I. L.S.Vigotskiy, G.Suxareva, M.S.Pevzner, L.I.Rudakova
   
5. 
   Rivojlanishda normadan og‘ish tushunchasi. T.I. Rivojlanishda buzilishlar yuzaga kelish sabablari. Buzilishlar yuzaga kelishidagi biologik va sotsiologik omillar
   
6. 
   Korreksion psixologiya fanining rivojlanish tarixi va bosqichlari.
   
7. 
   T.I. XVIII asr oxirlari, XIX asr boshlarida aqli zaif bolalarni davolash, tarbiyalash, oid qarashlarning yuzaga kelishi. (Riga, Peterburg, Moskva, Kiev shaharlarida).
   
8. 
   Psixokorreksiya kursini boshqa tarmoqlar bilan uzviyligi.
   
9. 
   T.I Umumiy psixologiya, ijtimoiy psixologiya, yosh davrlar psixologiyasi, pedagogik psixologiya, maxsus pedagogika, bolalar rivojlanishidagi nuqsonlarning klinik asoslari.
   
10. 
    N.A.Dobrolyubov tomonidan aqli zaif bolalarning o’ziga xos xususiyatlarini o’rganish borasidagi qarashlari. T.I. “faollikning pastligi”, “sekin idrok qilish”, “quruq yodlashning ustunligi”, “bir xildagi harakatlar”, “yangi sharoitlarga yomon moslashish”, “bilimlarini to’g’ri ishlata olmaslik”.
    
11. 
    Anomal bola tushunchasi. T.I. Simptom va simptomatika tushunchasi. E.Krepelin tadqiqotlari.
    
12. 
    Psixik infantilizm, uning shakllari. T.I. (M.S.Pevzner, K.S.Lebedinskiy)
    
13. 
    Turli nutq nuqsoniga ega bolalarning ijtimoiy moslashuvi
    
14. 
    xususiyatlari. T.I. Ijtimoiy moslashishdagi qiyinchiliklar, axborotlarni qabul qilish va qayta ishlash qobiliyatidagi o‘zgarishlar.
    
15. 
    Oliy psixik funksiyalarning rivojlanishida me’yor va «nuqson» tushunchalari. T.I. Rivojlanishning umumiy qonuniyatlari, rivojlanish davrlari, rivojlanish jarayonida ruhiyatdagi son va sifat o‘zgarishlar
    
16. 
    Aqli zaif bo‘lgan bolalar bilish jarayonlarining o‘ziga xosligi. T.I. Sezgi, idrok , diqqat, xotira , xayol, tasavvur, tafakkur, nutq
    
17. 
    Maxsus psixologiya fanining ilmiy-tadqiqot metodlari. T.I. kuzatish, tajriba, suhbat, anketa, test, o’quvchilar faoliyat natijalarini tahlil qilish.
    
18. 
    Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning faoliyat xususiyatlari.T.I. Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni o‘yin faoliyatida ta’limiy-tarbiyaviy korreksion ishlarni amalga oshirish yo‘llari
    
19. 
    G.I.Rossolimo tomonidan aqli zaif bolalarning o’ziga xos xususiyatlarini o’rganish borasidagi qarashlari. T.I. Moskvada bolalar psixologiyasi va nevropatologiyasi instituti faoliyati.
    
20. 
    Tarixan korreksion psixologiyaning birinchi bo'lib paydo bo'lgan sohalari. T.I. tiflopsixologiya, surdopsixologiya, oligofrenopsixologiya.
    
21. 
    Ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolaning o‘ziga xos xususiyatlari. T.I. Ko‘rish organining inson hayotidagi ahamiyati. Ko‘zi ojizlik yoki zaif ko‘rishga olib keladigan omillar
    
22. 
    Oligofren bolalarning psixologik xususiyatlari. T.I. Oligofren psixologiyaning fan sifatida rivojlanishi va tarkib topishi uchun zaruriy omillar. “Aqli zaiflik” tushunchasi
    
23. 
    Oligofreniyaning uchta darajasi. T.I. idiotiya, imbetsiliya, debilizm, ularning klinik-psixologik xarakteristikasi.
    
24. 
    L.S.Vigotskiy tomonidan aqli zaif bolalarning o’ziga xos xususiyatlarini o’rganish borasidagi qarashlari. T.I. 1925 yilda Moskvada eksperimental defektologiya instituti tashkil etilishi.
    
25. 
    Korreksion psixologiya bo'limlari. T.I. Tiflopsixologiya, surdopsixologiya, oligofrenopsixologiya, logopsixologiya, erta bolalik autizmi, bolalar serebral paralichi.
    
26. 
    Psixik rivojlanishi sust bolalar psixologiyasi. T.I. Psixik rivojlanish sustligi tushunchasi
    
27. 
    Nutqi rivojlanmagan maktab yoshiga yetmagan bolalar muloqotining xususiyatlari. T.I. Nutq buzilishlari profilaktikasi. Nutqida buzilishi bor bo‘lgan bolalar bilan psixokorreksiya va profilaktika ishlarini olib borish.
    
28. 
    Korreksion psixologiyaning boshqa fanlar bilan uzviy bog’liqligi. T.I. Oligofrenopedagogika, psixiatriya, fiziologiya, logopediya, umumiy va bolalar psixologiyasi.
    
29. 
    Maxsus psixologiyani o‘rganish ob’ekti. T.I. rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan shaxslar
    
30. 
    “Aqli zaiflik” tushunchasi. T.I. Aqli zaif bolalar klassifikatsiyasi
    
31. 
    Surdopsixologiyani o‘rganish ob’ektlari. T.I. tug‘ma kar-soqov bolalar, hayot davomida kar-soqov bo‘lib qolgan shaxslar.
    
32. 
    Sensor nuqsonli bolalarni psixologik jarayonlarning rivojlanish
    
33. 
    xususiyatlari. T.I. Diqqat, xotira, tafakkur, idrok, nutqi va sezgi jarayonlarining o‘ziga xosligi.
    
34. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning psixologik xususiyatlari. T.I. Yozma va daktil nutqning bola psixosotsial rivojlanishidagi kompensator ahamiyati. Imo-ishorali nutq ahamiyati
    
35. 
    Psixokorreksiya fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. T.I. yondashuvlar, obekti, predmeti, maqsadi,vazifalari
    
36. 
    Nuqsonli rivojlanishning umumiy qonuniyatlari. T.I. L.S.Vigotskiyning birlamchi, ikkilamchi nuqson haqidagi g‘oyalari.
    
37. 
    Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni nutqining o‘ziga xosligi. T.I. Nutqning psixik rivojlanishdagi ahamiyati. Nutq buzilishlari klassifikatsiyasi
    
38. 
    Korreksion psixologiya fani sohalari rivojlanishiga xissa qo‘shgan olimlar. T.I. L.S.Vigotskiy, G.Suxareva, M.S.Pevzner, L.I.Rudakova
    
39. 
    Rivojlanishda normadan og‘ish tushunchasi. T.I. Rivojlanishda buzilishlar yuzaga kelish sabablari. Buzilishlar yuzaga kelishidagi biologik va sotsiologik omillar
    
40. 
    Korreksion psixologiya fanining rivojlanish tarixi va bosqichlari.
    
41. 
    T.I. XVIII asr oxirlari, XIX asr boshlarida aqli zaif bolalarni davolash, tarbiyalash, oid qarashlarning yuzaga kelishi. (Riga, Peterburg, Moskva, Kiev shaharlarida).
    
42. 
    Psixokorreksiya kursini boshqa tarmoqlar bilan uzviyligi.
    
43. 
    T.I Umumiy psixologiya, ijtimoiy psixologiya, yosh davrlar psixologiyasi, pedagogik psixologiya, maxsus pedagogika, bolalar rivojlanishidagi nuqsonlarning klinik asoslari.
    
44. 
    N.A.Dobrolyubov tomonidan aqli zaif bolalarning o’ziga xos xususiyatlarini o’rganish borasidagi qarashlari. T.I. “faollikning pastligi”, “sekin idrok qilish”, “quruq yodlashning ustunligi”, “bir xildagi harakatlar”, “yangi sharoitlarga yomon moslashish”, “bilimlarini to’g’ri ishlata olmaslik”.
    
45. 
    Anomal bola tushunchasi. T.I. Simptom va simptomatika tushunchasi. E.Krepelin tadqiqotlari.
    
46. 
    Psixik infantilizm, uning shakllari. T.I. (M.S.Pevzner, K.S.Lebedinskiy)
    
47. 
    Surdopsixologiyaning fan sifatida rivojlanishi va tarkib topishi uchun zaruriy omillar.
    
48. 
    Surdopsixologiyani o‘rganish ob’ektlari: tug‘ma kar-soqov bolalar, hayot davomida kar-soqov bo‘lib qolgan shaxslar, zaif eshituvchi shaxslar.
    
49. 
    Surdopsixologiyani o‘rganish uslublari: kuzatish, anketa, test, biografiya va h.
    
50. 
    Surdopsixologiyani boshqa fanlar bilan bog‘liq ravishda rivojlanishi.
    
51. 
    Surdopsixologiyaning hozirgi davrdagi dolzarb muammolari
    
52. 
    Yozma va daktil nutqning bola psixosotsial rivojlanishidagi kompensator ahamiyati.
    
53. 
    Imo-ishorali nutq ahamiyati.
    
54. 
    Kar bolalarda nutq rivojlanmasligining o‘ziga xosligi.
    
55. 
    Kar-soqov va zaif eshituvchilarda kognitiv jarayonlarning o‘ziga xosligi.
    
56. 
    Kar-soqov bolalar bilan ishlash davomida psixolog faoliyatini tashkil etishning o‘ziga xos xususiyatlari.
    
57. 
    Ko‘rish organining inson hayotidagi ahamiyati.
    
58. 
    Ko‘zi ojizlik yoki zaif ko‘rishga olib keladigan omillar.
    
59. 
    Tiflopsixologiyaning fan sifatida rivojlanishi va tarkib topishi uchun zaruriy omillar.
    
60. 
    Tiflopsixologiyani o‘rganish ob’ektlari: tug‘ma ko‘r bolalar, hayot davomida ko‘r bo‘lib qolgan shaxslar va zaif ko‘ruvchilarning o‘ziga xos psixologik-pedagogik xususiyatlari.
    
61. 
    Oligofren psixologiyaning fan sifatida rivojlanishi va tarkib topishi uchun zaruriy omillar.
    
62. 
    “Aqli zaiflik” tushunchasi. Aqli zaif bolalar klassifikatsiyasi.
    
63. 
    Oligofreniyaning uchta darajasi: idiotiya, imbetsiliya, debilizm, ularning klinik-psixologik xarakteristikasi.
    
64. 
    Oligofreniyani erta tashxis qilish. Demensiya. Rezidual va progressiv demensiya. M.S.Pevzner klassifikatsiyasi.
    
65. 
    Oligofren bolalarning psixik rivojlanishi sust bolalardan farqlash belgilari.
    
66. 
    Maxsus maktab-internatlarda ishlovchi psixolog ishining o‘ziga xos xususiyatlari.
    
67. 
    Psixik rivojlanish sustligi tushunchasi.
    
68. 
    Psixik rivojlanish sustligi etiologiyasi va diagnostikasi. Psixik rivojlanishi sust bolalar psixologiyasi.
    
69. 
    Psixik infantilizm, uning shakllari. (M.S.Pevzner, K.S.Lebedinskiy).
    
70. 
    Minimal bosh miya disfunksiyasi tushunchasi.
    
71. 
    Bolalarda diqqat yetishmovchiligi sindromi va giperaktivlik.
    
72. 
    Maxsus korreksion-rivojlantirish ta’lim konsepsiyasi.