Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ. 
1.
Создание национальной системы школьного исторического образования. 
Характеристика системы исторического образования Республики Беларусь. 
2.
Принципы построения программ школьного курса истории. 
3.
Структура школьного курса истории. 
1. После провозглашения независимости Республики Беларусь началось 
формирование национальной концепции исторического образования. Еще осенью 
1990 г. при Научно-исследовательском институте педагогики по инициативе 
Министерства просвещения БССР был создан творческий научный коллектив во 
главе с доктором исторических наук, профессором М. И. Бичом, которому поручили 
разработать основы концепции школьного исторического образования. Авторы при 
определении структуры школьного курса предложили руководствоваться 
принципами единства отечественной и всемирной истории, концентризма, 
многовариантности программ обучения и учебных пособий. Новая структура 
предусматривала изучение истории в двух концентрах: 
1)
5-9 классы – эмпирический уровень, основанный на изучении и усвоении 
конкретных фактов и их первоначальном обобщении, 
2)
10-11 классы – проблемно-теоретический уровень, на котором должны 
закладываться 
основы 
теоретического 
осмысления 
учащимися 
закономерностей и особенностей всемирно-исторического процесса. 
30 ноября 1991 г. новая концепция была опубликована в “Настаўніцкай 
газеце”, а с 1 сентября 1992/1993 учебного года началось ее осуществление. Однако 
только в 1993-1995 гг. в авторской редакции были изданы первые, без 
методического аппарата, учебные пособия. Второе поколение учебных пособий 
появилось в 1997-2000 гг. Эти издания были более адаптированными к возрастным 
особенностям и познавательным возможностям учащихся, имели методический 
аппарат. 
Третье поколение учебных пособий стали разрабатывать в связи с переходом с 
2002 г. на 12-летнее обучение. Однако в 2008 г. было принято решение вернуться в 
11-летнему обучению. 
В 2008/2009 учебном году произошли изменения в преподавании истории в 
школе. Было решено объединить учебные курсы «Всемирная история» и «История 
Беларуси» в единый курс «Всемирная история. История Беларуси» и перейти на 
линейную структуру исторического образования. Кроме того, во всех типах 
общеобразовательных учреждений всемирная история и история Беларуси стали 
изучаться последовательно: вначале всемирная история (ее изучение в основном 
завершается в начале 3 четверти), затем история Беларуси (3,4 четверти). 

---

Учебники 
нового 
поколения 
являются 
личностно- 
и 
практикоориентированными. 
Они 
содержат 
творческие 
задания 
для 
самостоятельной работы и материалы для самоконтроля, которые позволяют 
закрепить пройденный материал, творчески усвоить понятия и теорию, применить 
их в решении конкретных жизненных ситуаций. В них также есть ссылки на 
электронные образовательные ресурсы и иные источники, способствующие 
расширению и дополнению учебной информации. 
В учебных изданиях нового поколения особое внимание уделяется 
полноцветной печати. Применяются цветные иллюстрационные форзацы, заставки, 
шмуцтитулы (графическое изображение перед разделом учебника), полноцветная 
сигнатура страниц по разделам (цветные фоновые полоски книги, обозначающие 
границы разделов). Улучшен аппарат ориентировки (предисловие, оглавление, 
предметные и именные указатели, рубрики). Для выделения основного и 
дополнительного текста применяются знаки-символы, цветные флажки, цветные 
рамки на основных выводах и формулах и другие оформительские элементы. 
К 2017/2018 уч. году издано несколько учебных пособий нового поколения 
для учреждений общего среднего и специального образования («Человек и мир» для 
5 класса, «История Беларуси» для 6 и 7 классов, «История Средних веков» для 
6 класса и «Всемирная история Новейшего времени, XVI—XVIII в.» для 7 класса). 
В связи с изменением названия учебного курса в 2009 г. была пересмотрена 
концепция исторического образования Республики Беларусь, в которую были 
внесены дополнения. С учетом реформирования системы среднего образования в РБ 
и внедрении нового подхода в изучении курса истории государство обозначило 
следующие