|
объективны.
Именно понятия лежат в основе исторических
знаний.
Знание по методологии исторического познания
включает в себя знание
причинно-следственных связей, закономерностей исторического развития (т.е.
отражение существенных и устойчивых взаимосвязей между историческими
понятиями, фактами, событиями, которые приводят к тому или иному результату в
развитии исторического процесса) и знания об исторической науке. Сюда мы можем
также отнести владение учениками способами работы с историческим материалом.
Другими словами, речь идет об умениях и навыках.
Владение умениями и навыками является важным средством повышения
уровня познавательной деятельности учащихся. Они дают возможность более
эффективно и правильно ориентироваться в современной жизни.
Таким образом, исторические знания представляют собой сложную
взаимосвязь исторических представлений, понятий, закономерностей исторического
развития и способов работы с историческим материалом.
2. Учитель истории, организуя учебную деятельность учащихся, должен знать,
что в процессе познания важную роль играют все компоненты исторических знаний.
В обучении истории имеет место преимущественно представления-
воображения, потому что в личном опыте и окружающей жизни учащихся
содержание этих представлений, как правило, не отражалось. Исключительная роль
представлений в процессе познания состоит в том, что с их помощью мысленно
воссоздается действительность, тогда, когда ее непосредственное восприятие
невозможно. Значит, учитель истории должен действовать так, чтобы вызвать в
воображении учащихся исторические представления.
Круг исторических представлений, состоит из большого числа фактов и
образов прошлого. Фараон, папирус, мастерская ремесленника, бортничество, соха,
Речь Посполитая, восстание, стахановец — эти и множество других фактов
воскрешают у учащихся прошлое в форме представлений.
Изучение конкретных исторических фактов и создание соответствующих
представлений о прошлом помогают решению образовательных и воспитательных
задач школьного курса истории. Вместе с понятиями представления составляют
одно из условий, обеспечивающих ориентировку в прошлом и действительности,
дают основу для решения теоретических и практических задач.
В практической работе перед учителем встает задача правильного
использования представлений в учебном процессе. Дело в том, что конкретно-
исторические представления выступают в роли чувственной опоры (являются
основой) при формировании исторических знаний и понятий. Чем шире круг и
богаче содержание образов и картин прошлого, запечатлевшихся в памяти
школьника, тем содержательнее и глубже система понятий, сформированная на их
основе, тем лучше эти понятия могут служить орудием дальнейшего познания.
Какие же методические приемы и средства создания исторических
представлений следует использовать на уроках истории? Конкретные исторические
представления создаются у учащихся, прежде всего силой 1) живого слова учителя,
путем яркого изображения учителем исторического материала.
Однако в школьном преподавании истории одного слова учителя бывает мало,
и тогда привлекаются дополнительные приемы конкретизации исторических
событий. К таким приемам относятся характеристика времени и места
исторического события; использование бытового материала; использование
цифрового материала; использование исторических документов и материалов;
использование местного материала при изучении отечественной истории.
Кроме живого слова и образного учителя, другими средствами создания
исторических представлений являются: 2) изобразительная и предметная
наглядность, 3) художественная литература.
Вместе с тем, следует отметить, что исторические представления из
окружающей жизни у школьников создаются не только в стенах школы, но и через
кино, телепередачи, литературу и др. Учитель должен использовать эти
представления, опираться на них в ходе изложения материала. Таким образом, он
помогает школьнику выяснить и при необходимости поправить ошибочные
представления, почерпнутые им из других источников, а также систематизировать
свои знания, полученные в школе.
Выделяют три вида исторических представлений:
1) представления о фактах прошлого (материальная, социально-политическая,
историко-культурная жизнь людей и т.д.);
2) об историческом времени (длительность и последовательность
исторических событий и явлений);
3) об историческом пространстве (привязка событий к конкретному месту
действия).
К приёмам создания исторических представлений относится описание
содержания исторической картины, анализ события или факта, сюжетный рассказ,
практические действия учеников (рисование, работа с пластилином, изготовление
макетов). Исторические представления – основа исторических понятий: чем шире
круг и богаче содержание образов, картин прошлого, тем содержательнее система
понятий.
Do'stlaringiz bilan baham: |
