Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ. 
1.
Категории понятий, приемы и средства их раскрытия. 
2.
Методика формирования понятий на уроках истории. 
3.
Методика работы с историческими понятиями. 
1. В изучении истории важную роль отыгрывают понятия. Они необходимы 
для объяснения и систематизации фактов, а также осмысления других понятий. 
Понятие традиционно состоит из определения, которое включает в себя родовые, 
видовые и дополнительные признаки, и термина. В связи с этим процесс 
формирования понятий происходит эффективно только в том случае, если учитель 
выделил типичные черты создаваемых образов, которые понимаются учениками как 
признаки понятий.
Исторические понятия, как и представления, являются отражением в нашем 
сознании объективной исторической действительности, но они отражают ее глубже, 
полнее, шире: в историческом понятии схвачены, отражены общие существенные 
черты множества исторических явлений. Поэтому важно, чтобы усваиваемые 
школьниками исторические понятия включали и сохраняли всё богатство 
конкретного материала. Усвоение понятий может осуществляться только в 
определенной последовательности. От наглядных представлений 
— к 
первоначальным понятиям, от менее простых — к более сложным. От понятий, 
допускающих широкую конкретизацию с помощью наглядного материала, — к 
понятиям, которые могут быть конкретизированы только через другие понятия. 
Следует обратить внимание на постепенность овладения ведущими понятиями 
в результате обогащения и конкретизации их содержания. От урока к уроку 
необходимо раскрывать их новые стороны, существенные признаки, связи, 
отношения с другими понятиями. 
Существует несколько классификаций исторических понятий. Мы 
остановимся на классификации понятий по степени обобщения. В этой 
классификации выделяют следующие 
группы понятий
: частноисторические, 
общеисторические и социологические.