Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

 

---

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ 
ИСТОРИИ 
 
1.
Общая классификация умений. 
2.
Методика формирования умений. 
3.
Работа с теоретическим материалом на уроках истории. 
1. Овладение историческим материалом невозможно без овладения 
определенными умениями и навыками, а также без знания основных 
закономерностей исторического развития. У дидактиков и методистов существуют 
различные точки зрения на то, что подразумевать под умениями и навыками. 
Умение
— это сознательное владение каким-либо приемом деятельности. 
Умение, доведенное до автоматизма, называется 
навыком
. 
Выделяют 
4 группы умений
: 
1)
Учебно-организационные
(умения 
планировать свою деятельность, 
рациональное выполнение заданий, самооценка, режим дня), 
2)
Речевые (письменные и устные)
(умение отвечать на вопросы, 
пересказывать текст, связно излагать, рецензировать), 
3)
Учебно-информационные
(умение работать с книгой (учебников, 
хрестоматией, справочниками), библиографией, каталогом), 
4)
Учебно-интеллектуальные
(мотивация 
деятельности, 
логическое 
осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и 
воспроизведение, составлять аннотацию, писать рецензию, самоконтроль). 
При обучении истории формируются следующие 
специальные умения
: 
-
воссоздание исторических образов, 
-
анализ источников, логические операции, осмысление теоретического 
материала (т.е. умение анализировать исторические факты и сравнивать их, 
выделять и обобщать существенные признаки, определять исторические понятия и 
оперировать ими), 
-
картографические, 
-
оценочные, хронологические. 
Таким образом, в процессе изучения истории формируются как общие, так и 
специальные умения учащихся. 
2. Важную роль в историческом образовании играет формирование у 
обучающихся общих и специальных умений (компетенций).
Традиционно считается, что формирование у школьников умений проходит в 
4 этапа: 
1)
формирование ориентировочной основы умения, 

---

2)
первичное применение операций учащимися при самостоятельном 
выполнении заданий, 
3)
тренировочные задания, 
4)
применение умения по типу все более отдаленного переноса. 
Работа по формированию у школьников умений происходит в средних 
классах. В первую очередь ученики знакомятся с приемами устного изложения 
материала, такими как, например, объяснение, рассуждение, описание и т.д. Наряду 
с приемами устного изложения учитель формирует у учащихся умение составлять 
хронологические и синхронистические таблицы, планы, работать с картой и т.д. 
Большую роль в формировании умений отыгрывают специальные памятки, в 
которых отражены основные положения, необходимые для рассмотрения или 
выполнения. Пример такой памятки — памятка по изучению материала о войнах.