Конспект лекций Казань-2013 Хайруллин И. Т

 
бинарная система. 
Одновременно с 
традиционным каналом получения высшего образования (старыми 
престижными 
университетами) 
начинает 
функционировать 
альтернативный канал, представленный вузами (политехники), 
имеющими практическую направленность обучения. Высшая школа 
страны разделяется на два сектора (элитарный университетский и 
массовый неуниверситетский), различающиеся между собой качеством 
и объемом образовательных программ, размером государственного 
финансирования, степенью автономии и контроля, правилами приема 
абитуриентов. Создание нового сектора массового высшего 
образования позволило закрыть двери престижных университетов 
перед неподготовленным студенческим контингентом, не ущемляя 
возможностей населения в получении высшего образования. 
В мае 1991 г. британское правительство опубликовало Белую книгу 
«Высшее образование: новые подходы», предложив ряд изменений. 
Этот 
документ стал основой для принятия Закона о непрерывном и высшем 
образовании (1992). 
В соответствии с Законом в стране проводится реформа высшей 
школы, включавшая в себя комплекс организационных мер: 
−
создание единой структуры высшего образования — с тремя 
новыми советами финансирования (для Англии, Уэльса и 
Шотландии); 
−
получение 
политехниками 
(колледжами) 
статуса 
университетов, 
гарантирующего 
право 
присуждения 
академических степеней и званий; 
−
учреждение новых структур: Совет по обеспечению качества 
высшего образования (общественная организация — Совет 
ректоров вузов) и Отдел по оценке качества (государственная 
организация, осуществляющая проверку качества по предметной 
области); 

---

80 
−
предоставление к 2000 г. одному из трех молодых людей 
соответствующей возрастной группы возможности получения 
высшего образования (в 60-е гг. XX в. 1 из 17 поступал в вуз); 
−
предоставление 
права 
присвоения 
степеней 
неуниверситетским учебным заведениям; 
−
улучшение качества работы магистратуры и докторантуры; 
установление тесных связей вузов с промышленными 
предприятиями и коммерческими структурами; 
−
расширение доступа к высшему образованию взрослого 
населения страны; 
−
разработку критериев получения статуса университета, 
упрощение этой процедуры; 
−
улучшение качества подготовки специалистов, организация 
внешнего контроля за качеством их подготовки — путем 
совершенствования работы национального аудиторского органа. 
В 90-е гг. XX в. в Великобритании предпринимаются шаги по 
сближению двух секторов высшего образования, выравниванию 
правовой основы их деятельности. Тем не менее многие вузы 
неуниверситетского сектора, 
добиваясь статуса университета, столкнулись с весьма жесткими 
требованиями. По мнению многих британских экспертов, бинарная 
система, пусть и в не очень явной форме, существует в стране до сих 
пор. 
Согласно типологии, приведенной в «Энциклопедии высшего 
образования», изданной в 1992 г., все вузы Великобритании условно 
делятся на 3 группы: 
−
университеты академической направленности; 
−
политехники, образованные в 60-е гг. XX в., имеющие 
практическую направленность; 
−
специализированные
колледжи и институты.
Основные характеристики британской системы высшего образования: 
−
государственное финансирование; 
−
университетская автономия; 
−
высокий национальный стандарт образования; 
−
селективность; 
−
индивидуализация обучения; 

---

81 
−
исследовательская направленность процесса обучения. 
Британские студенты учатся в стенах вуза четыре дня в неделю. 
Среда — 
день, выделяемый для самостоятельной работы студентов. 
Конспектирование на лекциях и при подготовке к семинарским 
занятиям не принято, поскольку широко распространено 
ксерокопирование. 
В развитии высшего образования упор делается на 
естественнонаучные и инженерные направления подготовки, 
поощряется коммерческая деятельность вузов.