Конспект лекций Казань-2013 Хайруллин И. Т

§
3.Задачи сравнительной педагогики 
В научной литературе можно встретить немало попыток 
определить задачи сравнительной педагогики как науки. Как следует 
из таблицы, некоторые задачи совпадают, другие не пересекаются. 
Видимо, это обусловлено не только различием позиций авторов, но и 
спецификой образовательных систем, от которых отталкивались 
специалисты при выделении задач этой отрасли педагогики. 
На наш взгляд, в современных условиях сравнительная 
педагогика призвана выполнять ряд
 
функций.
−
Информационно-аналитическая функция подразумевает сбор, 
обработку, систематизацию и анализ информации о развитии 
образовательной практики за рубежом. 
−
Аккумулирующая функция предполагает дальнейшую работу 
с первоисточниками, углублённый анализ собранных материалов. 
На первый план выходит изучение позитивных и негативных 
аспектов зарубежного опыта, вычленение общих, региональных и 
локальных тенденций развития образовательных систем и их 
звеньев. 
−
Коррекционная функция дает возможность на основе 
сопоставления 
закономерностей 
и 
тенденций 
развития 
национальной системы образования с зарубежными аналогами 
направлять и корректировать ее развитие с помощью 
рекомендаций, разрабатываемых для органов управления системы 
образования. 
Взгляды компаративистов на функции сравнительной педагогики 

---

12 
и связей между специалистами и учреждениями образования, обмен 
опытом, выработку общих подходов, что облегчает интеграцию 
национальной системы образования в мировое образовательное 
пространство. 
−
Прогностическая функция позволяет планировать, развитие 
национальной системы образования с учетом мировых тенденций 
и национальных особенностей. 
−
Избирательно-адаптивная функция предполагает освоение 
позитивных наработок, форм и методов их переноса в 
национальную систему образования, границ возможного 
использования. 
Очевидно, что функции сравнительной педагогики представлены 
неравномерно. 
Четко 
прослеживаются 
информационно 
- 
аналитическая и аккумулирующая функции, частично — 
координирующая. Другие функции находятся в зачаточном состоянии, 
что обусловлено степенью зрелости сравнительной педагогики в 
конкретной стране. 
Автор 
Функции сравнительной педагогики 
Б. Холмс 
(Великобрит 
ания) 
О бъяснительная Прогностическая 
Анализа изначальных условий и национальных особенностей 
той или иной страны 
Определения и планирования образовательной политики 
Критическая 
Переноса 
В.Хернер 
(ФРГ) 
Идеографическая (поиск особенного) Мелиористская (поиск 
лучших моделей) Эволюционная (поиск тенденций развития) 
Экспериментальная (поиск универсального) 
Б.Л. 
Вульфсон 
(Россия) 
Анализ тенденций развития теории и практики образования в 
мире 
Соотношение общих тенденций и национальной специфики. 
Изучение позитивных и негативных аспектов 
международного опыта 
Определение границ «переноса» зарубежного опыта на 
национальную почву 
♦ Координирующая функция подразумевает, установление контактов 

---

13