Konferensiyasi

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‟YXATI: 
 
1.
М.А.Буранова. М.А. Логистика. Маърузалар матни. 2011. 
2.
10. Котплер Ф. Маркепшг мепеджмент. — М.: Питер, 2014. 
3.
Гаджинский А.М. Логистика. Учебник 2004. 
4.
http://www.usu.kz/langs/uz/logistics/transport 
5.
http://library.tuit.uz/knig 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G‟OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 27-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublishing.
org
254 
BOSHLANG„ICH TA'LIM SIFATI VA SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA 
AXBOROT KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARINING AHAMIYATI. 
 
Turg„onova Shaxnozaxon Esonovna 
Farg‗ona viloyati Fargʻona tumani 
38-o‗rta maktab boshlang‗ich sinf o‗qituvchisi. 
Annotatsiya: 
Ushbu maqola boshlang‘ich ta‘lim sifat samaradorligini oshirishda 
zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish ahamiyati borasida soʻz boradi. 
Kalit soʻzlar: 
axborot texnologiyalari, ilgʻor pedagogik sohalar, fikrlash, faolik, 
zamonaviy oʻqitish va taʼlim-tarbiya. 
 
Bizga ma‘lumki, bugungi kunda ta‘lim sohasi sifat va samaradorligini oshirishni 
zamonaviy kompyuter va axborot texnologiyalari vositalarisiz tasavvur qilish qiyin. 
Kadrlar tayyorlash milliy dasturida ta‘lim jarayonini didaktik va axborot ta‘minotining 
yangi avlodini ishlab chiqish va joriy etish bosqichida ta‘lim-tarbiya mazmunini 
o‘zlashtirishning muammolarini yechishga qaratilgan zamonaviy ta‘lim-tarbiya 
texnologiyalarini yaratish dolzarb masala ekanligi ta‘kidlangan. Shu jumladan, ta‘lim-
tarbiya jarayonida fan va ishlab chiqarish bilan integrasiyasi usullarini rivojlantirish, uni 
amaliyotga joriy etish, nazariy va amaliy mashg‘ulotlar hamda mustaqil bilim olish 
jarayonini individuallashtirish, shu bilan birga masofali ta‘lim tizimi texnologiyasini, uning 
vositalarini ishlab chiqish, o‘zlashtirish, yangi pedagogik va axborot texnologiyalari hamda 
masofali o‘qitish texnologiyalari asosida o‘quvchilarni o‘qitishni jadallashtirish ana shunday 
dolzarb vazifalar sirasiga kiradi. 
Boshlangʻich sinflarni o‗qitishda AKT imkoniyatlarini joriy etish dolzarb masala 
hisoblanadi. AKT nafaqat o‗quvchilarda bilim va malakalarini shakllantirishga, balki 
ularning shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish, bilishga oid qiziqishlarini oshirishga ham 
xizmat qiladi. Keyingi davrlarda ko‗plab psixologik va ilg‗or pedagogik sohalarda chop 
etilayotgan maqolalarda, AKT o‗quvchilarning bilimi, ijodiy tafakkurini rivojlantirishi 
haqidagi fikrlar ta‘kidlanayotganining guvohi bo‗lmoqdamiz. AKT imkoniyatlaridan 
foydalanish ta‘lim jara-yonida beriladigan axborotlar doirasini boyitish va o‗quvchilar 
tomonidan qiziqish bilan o‗zlashtirilishiga yordam beradi. Ta‘lim jarayoniga AKTning joriy 
etilishi bilan zamonaviy axborot muhitiga xos bo‗lgan ta‘limga yangicha yondashuv 
shakllana boshladi. 
Ma‘lumki, boshlang‗ich ta‘lim — inson hayotida egallaydigan bilimlar olamining 
poydevori bo‗lib hisoblanadi, kelajakda o‗zlashtirib boradigan fanlarga, umuman o‗qishga 
qiziqishi aynan bolaning ilk o‗qituvchisi, boshlang‗ich sinflarda egallagan savodxonligiga 
bog‗liq bo‗ladi. Shu sababli ham boshlang‗ich sinflar o‗qituvchisi zimmasiga katta 
mas‘uliyat yuklanadi. Ilgari boshlang‗ich sinflarda o‗quvchi asosan o‗qish, yozish, dastlabki 
matematik bi-limlarni o‗zlashtirishi kerak deb qaralgan bo‗lsa, bugungi kunda o‗quvchini 
fikrlashga, faollikka, mustaqillikni rivojlantirishga va bilimlarni mantiqiy jihatdan 
mukammal egallashga undovchi ta‘lim jarayonining muhim bosqichi sifatida 

---